【www.d9bd.com--员工个人工作总结】

　　高校辅导员是在高校中的老师。1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）； 此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人” 。下面是辅导员 工作理念，请参考！

　　辅导员工作理念

　　1，从下学生身边的小事着手，让学生明辨是非，打好构建和谐理念基础。

　　俗话说“国有国法、家有家规、校有校纪”。学校的规章制度是学校全体师生共同遵守的行为准则。老师要带头遵照执行，为学生树立榜样。同时学生也不得特殊。在老师的教育下，应该做到文明礼貌、尊敬师长、不打人不骂人、不欺负弱小、与同学团结友爱、上课发言要举手、不随便插嘴、不随便打搅工作、学习与休息等等。这些最基本的道理，在班主任及老师反复耐心的说服教育下，同学们都懂。绝大多数的学生都能做到，但也有少数的学生总是不能克制自己。开口会骂人，动手会打人，伤害了别人不但不赔礼道歉，有时还强词夺理。这些不和谐的现象时有发生。为了根除这类不和谐的现象，我有目的有计划的在班上开展《双手的作用》、《关爱弱势群体》

　　2，让学生在家做一名促进家庭和谐的参与者和调解员，为构建和谐社会奠定社会基础

　　每个家庭是社会的一个细胞。构建和谐社会，离不开千千万万个家庭的和谐。我教育学生在家也要像在学校一样。首先自己做到讲文明讲礼貌，懂得孝敬父母、尊敬长辈的道理。如班上的婷婷同学，父母外出打工。六十多岁的奶奶，不慎把小腿摔成骨折，卧床不起。婷婷一边在学校努力学习，一边在家精心照料奶奶。做饭给奶奶吃，打水帮奶奶洗脸、洗脚，闲下来还跟奶奶聊天，帮奶奶按摩。在婷婷的精心照料下，奶奶很快就康复了。奶奶逢人就夸婷婷是个勤劳懂事的好孩子。婷婷本人也被学校评为文明之星、劳动之星。

　　一个家庭的成员之间难免产生一些矛盾，发生一些口角，甚至大打出手。我们教育学生，利用自己在父母及家庭成员中的重要位置这一有利条件，主动协调，好言相劝，有时甚至可以耍点小脾气，来达到调解的目的。避免矛盾的激化，口角的升级。让家庭每个成员逐步懂得互敬互让，家和万事兴的道理。为构建和谐社会奠定基础。

　　3,在社会上做构建和谐社会的实践者。

　　我们的学生，每个人都是社会的一份子，又自然涌入社会，经常外出游玩或购物，或参加集体活动。我们经常教育学生做到文明乘车，做文明乘客。遇到老弱病残孕幼，主动帮个忙、让个座。在旅游胜地做文明游客，不乱扔果皮纸屑，不乱写乱刻乱图乱画。有一次，丽丽小朋友到南京中山陵去游玩，在路边草丛中整整捡了一包装袋的冰棒纸、塑料瓶等弃物，放进了垃圾桶。游客们看到后投去赞赏的目光，纷纷竖起大拇指。在学校组织的社会实践活动中，我总是不放过对学生再教育的好机会。如学校组织到金牛湖风景区游玩，我在班上同时开展“绿色环保行” 的活动。坚决要求学生做到互相关心，互相帮助，爱护风景区的一草一木、一景一物。把可、喝完

　　 4，以人为本,转变角色.扎实有效地做好小学生的思想政治教育与管理工作,使广大小学生尽快成人成才,把他们培养成为社会主义的建设者和接班人,已成 为摆在每一位辅导员面前的第一要务和神圣职责。离校政治辅导员工作要确立以人为本的理念 随着我国教育体制改革的深人,知识经济的冲击和经 济文化的多元化发展,尤其是小学…

　　 5，辅导员工作必须秉承"德育首位"理念、人本理念和科学化理念.辅导员专业化、职业化要求其工作理念须由经验型向科学化理念的转变.已有的辅导员技能培训模式、理论教育模式存在一定的局限性,通过实践反思模式培育研究型辅导员,是辅导员专业化的基本模式和现实路径.研究型辅导员的成长需要加强三个重要环节:学科资源的利用和学科意识的培养,学术问题意识的养成,辅导员行动研究

　　 6，我信奉的一句教育格言

　　——所有的真爱基于一份尊重

　　几年的教学中，有过苦与乐、哀与愁，但看着孩子们不断的成长，不断的获取新的知识，自己是何等的满足与欣慰，自己所受的苦，受的气又算的了什么呢？

　　孩子们在成长，我也同他们一样在成长，是他们促使我变得更加成熟。我与孩子们之间发生过许许多多的事，喜怒哀乐多不胜数，可有一件事却让我至今难忘，让我深切的体会到——所有的真爱基于一份尊重这句话的深刻含义。

　　 7，分析后进生后进的原因

　　要想转化后进生，必须先了解后进生，找到他们后进的原因，才能“对症下药薄后进生极少数是智力因素引起的，大多数是非智力因素引起的。非智力因素主要指与智力关系的人的兴趣、态度、意志、毅力和习惯等等。非智力因素引起的后进生主要有如现行种类型：

　　1、不良学习动机的。他们对学习目的性不明确，对学习没有积极性，经常少做或不做作业即使做了，也是很马虎地应付；学习上怕吃苦、贪玩，甚至逃学，导致成绩很差，对于这样的后进生，需要多进行学习目的性教育、理想教育、向伟人学习等等。

　　2、不良性格引起的。性格是人对现实的稳定的态度和与之相适应症行为方式上的心理特征。他们的性格大多具有不良特征，固执任性、容易激怒、胆小懦弱、有自卑感；对学习缺乏责任心、懒惰、厌学习、怕困难，有一点成绩就骄傲自满，遇到一点挫折就灰心丧气，甚至自暴自弃。对集体中应遵循的规范没有正确认识，经常违反纪律、惹事生非、攻击性强对老师、家长意见不能很好接受，有的固执己见，对老师情绪对立，对家长封锁欺骗。有的胆小性懦，不愿或不敢接近老师和同学，生活呆板单调，智力得不到有效锻炼，导致人际关系差，学习差。对于这样的后进生，我们要注重培养他们的自尊和自信心，训练情绪稳定性。使他们逐渐形成情绪稳定，勇敢谦虚，助人为乐等良好性格。

　　3、不良注意引起的。注意力不集中是形成后进生的一个非常重要的原因，这也是他们获取知识的障碍之一。在活动中，他们注意经常涣散，无意注意占优势，并极不稳定。上课望呆、做小动作、不专心听讲；作业边做边玩，易受外界干扰，作业马虎，错误率高。对于这方面的学生，我们要充分利用无意注意、有意注意的规律进行教学。

　　4、不良兴趣引起的。兴趣是动机的重要源泉，动机又是产生行为的内在因素。后进生课外活动兴趣倾向于低级、肤浅、不文明的内容，而对内容高尚、含义深刻的对象却不感兴趣，因而限制了思维的发展。所以大部分后进生分析问题缺乏逻辑性，思维缺乏深刻性，抽象概括能力差。对于此类学生，教师要多引导他们参加一些内容健康、文明的课外活动，善于应用教学策略，培养良好的兴趣。

　　5、外限环境引起的。社会上少数人散布的读书无用论，有文凭找不到工作，也影响到学生们的学习，他们觉得读书没有什么作用，有无知识照样能立足于社会。另外，现在的家庭环境也是引起后进生的一个重要因素，现在独生子女较多，有的家长对孩子非常溺爱，过分照顾造成孩子的依赖性强，缺乏独立性，学习上懒散、疲沓。也有的家长没有意识到自己对培养孩子所负的责任，平时不注意自己的一言一行，也不注意培养孩子良好的生活习惯、学习习惯。不能坚持每天督促孩子完成学习任务或辅导孩子的功课，甚至只顾自己的娱乐，造成孩子睡得很迟，早上吃不好早饭，上学迟到，影响孩子一天的学习情绪和效果。还有的家长对孩子的期望值过高或过低，切合孩子的实际，这两种极端都使孩子不爱学习，对学习没有责任感，久而久之，孩子成绩就越来越差。对于他们，要教育他们正确认识周围的有关信息，不要盲目相信他人的话。另外，力争家长的支持、配合，抱着对孩子负责的态度，正确对待子女的教育，和家长共同教育他们。

　　 8，注重后进生自信心的培养

　　后进生常常被人绝对否定，在家庭、学校通常生活在批评、呵斥、惩戒的氛围之中。他们对自己严重缺乏应有的自信心，心理常是自卑的或是封闭的，所以即使老师和同学主动热情的帮助他们，他们也会采取排斥的态度。做他们的工作只有耐心和热忱是不够的，一定要讲求方式方法，取得他们的信任，树立他们的自信心，重新找回自我、认识自我。有了这种心理品质，就有了前进的动力，他们主观能动性才能得到充分的发挥，我们才有开展工作的可能。

　　1、创造一个宽松和谐的育人环境。环境的好坏对于一般学生的学习有直接的影响，而对于后进生的影响则更大。因此，在教育学生过程中要特别注重给他们创造一个宽松和谐的环境，信任、尊重、关心、爱护他们，减轻他们心理压力，使他们体验自身的发展潜力，享受成功的乐趣。只这样，他们才会有产生自信心的可能。

　　2、积极引挖掘后进生的闪光点。古人云：“人之初，性本善。”后进生再怎么落后，也有一些闪光点，而且不只是一两条，有的闪光点还非常独待，一般学生赶不上。清代教育家王阳明说：“数子十过，不如赞子一功。”教师要以爱生之心，细致观察，抓住时机，抓住其心灵上的闪光点加以引发，并给予肯定、表扬、鼓励，这样他们就会感到无比自豪，自信心就自然而然地培养起来了。

　　3、时时刻刻尊重后进生。每个活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解，对于后进生尤为重要。因为，在平时的教育教学中，他们常会遭到“白眼”受“冷遇”，他们总觉得自己各方面不如别人，有强烈的自卑心理。后进生受到了老师和同学们的尊重、人格尊严得到了保护，才会有自信心，他们才有可能进步。相反，若讽刺、挖苦他们，他们则会破罐子破摔，不求上进，长此以往，他们就越来越背离我们的教育目标。《扬子晚报》第5797期A3版刊登的“‘问题孩子’暴露教育问题”更能说明这一点

　　9，积极主动和家长共同教育

　　学校教育必须经常和家庭教育取得联系，学校教育凝成合力，共同教育学生这样做才能发挥教育效益。对于后进生这方面工作必不可少，我为每位后进生备一本“家校联系簿”，老师和家长分别把其在学校和家里的表现写在上面，及时交流，及时发现孩子身上的闪光点，不足之处和进步、退步情况。必要时，个别学生需要老师亲自登门进行家访，和家长面对面交流了解孩子的情况，共同研究、探讨怎样使孩子各方面更上一个台阶。在适当的时候，可以班级为单位召开后进生家长座谈会，和这些家长在一起交流好的教育方法、教育的成功之处、孩子的进步，并分析孩子进步不大或退步的原因，以便今后的教育教学。在会上，家长们积极、毫无保留地发表各自的见解，热烈地讨论，收到了非常好的效果。

　　10，加强对后进生的跟踪管理

　　后进生的不良习性往往形成已久，要改掉后进生的不良习惯，并非一朝一夕的事，需要我们有足够的耐心和不断地帮教，进行持续性、全方位的跟踪管理，才能收到一定的效果。通过对后进生的了解，我建立了后进生档案，详细地进行了分析，将平时的点点滴滴记录进去，以便准确掌握其进步情况。

　　1、课堂上密切注意后进生的动向。课堂是教学的主阵地，而对于后进生，能否在35分钟内力所能及地学到一些知识，则更为重要。这就要求我们在教学时要多盯住后进生，不让他们思想开小差，低难度的提问给予后进生回答，让他们在正确回答中享受到成功的喜悦。即使错了，也不要批评，而要多鼓励、多激励，帮助他们分析错误的原因，找出正确答案。

　　2、作业方面对后进生特别对待。课堂作业布置上可依据个别学生的实际情况，安排一些难度适中的作业。在批改上，我觉得后进生面批效果特别好，当着他们的面进行批改，一方面老师能发现他们哪些知识掌握得不牢，还需辅导；另一方面，他们也容易发现自己的作业错在什么地方，分析错误原因及时进行订正。家庭作业由老师来检查批改，既可以督促他们自觉完成作业，养成按时认真完成作业的好习惯，又可由此进一步找到他们知识接受上存在的问题，便于老师给予有针对性的辅导、练习。这样，使他们在一课课中进步，一天天中进步。我班一个平时作业马虎、正确率很低的后进生，经过半学期的训练，正确率大幅度提高，作业也比以前整洁多了。

　　3、单元过关测试进行跟踪测试管理。每个单元授完以后，及时进行单元复习，依据单元内容，设计一份训练量大、难易度适中的试卷，进行单元过关测试。测试批改后，分别和后进生个别分析试卷，肯定成绩，指出问题，哪些错误是粗心造成的，哪些没有搞懂。并明确地告诉他们，过一段时间以后，还需跟踪测试工，给他们一个思想准备。跟踪测试后当着他们的面进行批改，进一步找出错误之处，只要有点滴进步，就给予表扬、鼓励。

　　4、对后进生的辅导要加大力度。不管是什么原因引起的后进生，他们都有习惯不好、增加差的特点。因而他们打官腔知识相对来说要慢一点，对知识的理解缺乏全面性、系统性。这就要求我们加大辅导后进生的力度，时间上加大、频率上加大。多寻找一些机会辅导后进生，让他多接触那些自认为感到困难的内容，反复辅导，并给予有针对性的训练，直至弄懂弄通。

　　 我班上学年第一学期前两次测试，有三个同学只考十几分，经过师生近一年的共同努力，在第二学期期末考试中，全部合格，其中有一人等第竟得了中，另一人达到了良。

　　素质教育大潮流下的今天，教师要不嫌弃、不放弃后进生，树立后进生是可以转化的信念，遵循学生身心发展规律，坚持因生施教。著名教育家斐斯洛齐认为：“学生犹如播在地上的种子，他本身具有一种要生机发芽的内在力量。”在教育教学中，我们要善于创造“种子发芽”的条件，了解后进生，关注重进生，和他们交朋友，体会他们的兴趣、欢乐和忧愁，使他们和我们讲知心话、谈心里事，帮助他们树立自尊心、自信心，克服心理障碍，这样才便于我们转化他们。当然，后进生在向好的方向转化过程中几乎都会出现好好坏坏、坏坏好好的多次反复现象，我们应视为正常现象，不因此而改变教育的初衷，要一如既往、坚持不懈地做好这项工作。我相信，只要我们关心他们，呵护他们，付出更多的爱，这些丑小鸭终究有一天会变成白天鹅展翅飞翔的。

　　 11，作为辅导员，如何增强自己对班级的影响力，树立自己的威信，这直接影响着班主任工作的成败

　　以爱生威。

　　没有爱就没有教育，班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝聊天，班主任心里必须时刻装着学生，尤其是关心、爱护后进生，爱是做好班主任工作的催化剂。上学期，班上后进生姚正海阑尾炎开刀，我向大家介绍了他的情况后，班上的干部就自觉地组织部分同学轮流去探望，带去老师和同学们主动捐款买的橘子、苹果、鸡蛋等礼物去问候。半个月后他回到班上，我主动给他补课，不久他的学习成绩赶上来了，通过这件事让我得到满足。班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道，爱是无声的语言，他能叩想学生的心门

　　12，树立自信

　　我找了一个晨会的机会，鼓励他勇敢地走上讲台来，让他静静地看一看全班同学，当他走上讲台的一刹那，全班同学给予了他热烈而持久的掌声。等他稍微平静一下后，我领着他一遍又一遍地讲这么一句话：“我能行！”他先仍是不愿开口，而后才低声地念叨了一遍，在我们不停地鼓励下，十几遍过后，他终于敢看着大家说出了“我能行！”这三个字。同学们使劲儿给他鼓掌，这时我发现他的眼睛红红的——这个十三岁的少年。

　　第二个星期的一天早读课上，他突然主动到我这儿来要求背书，我怔惊了，我们静静地听他结结巴巴地背完了一段课文，大家的眼睛湿润了，他默默地回到座位上，眼神里明显多了一份自信！自此，到整个学年结束，每篇课文他都会背，虽然很困难，但他还是战胜了自己，他成功了！

　　 结好对子

　　 为了更好地帮助小A，尽快提高他的学习能力，我让班长与他结对子，在各方面给予他帮助，为了能让他信任班长，我先找班长谈话，教给他助人方法，让他一点一滴，一步步地去引导、支持、影响被帮助的同学，一定要有耐心……然后，我又找小A谈话，让他明白，结对子的好处，要学会接受别人的帮助……在后来的学习中，我常常看到让人感动的场面：课间，班长放弃休息，玩耍的时间，陪着小A写作业、背书；每次写完作业小A总是主动拿给班长检查；每次的练字课上，他都看着班长的一笔一画模仿，甚至是握笔、运笔的姿势……随着时间的推移，小A的进步一天天明显，他又成功了！

　　三、及时鼓励

　　 面对取得进步的小A，我和同学们都给予高度的肯定，每次“先进个人”、“文明个人”、“优秀学员”的民主选举都有他，看着他捧着奖状时略带羞涩的笑脸，我激动不已。尝到了受人尊敬的甜头，尝到了成功的喜悦的他更加发愤，在各种活动中都渐渐有了他的身影，校冬季长跑运动会和春季运动会他为班级争得了不少荣誉。他还能主动为班级活动出谋划策呢。

　　 教师、同学的理解、尊重、信任和关爱，像滴滴春雨，敲醒他封闭很久的心灵，让他找回了自我，现在的他，再也不是班里的后进生了，他品德优秀，学习成绩不断上升。他用自己的不懈努力为自己开拓了一片广阔的天空。

　　 我们要学会发现像小A这样的学生，发现他们潜在的渴望，帮助他们把自己内心的希望之火给点燃，照亮他们前方的道路，相信他们的明天也是辉煌灿烂的！

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