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如何提高学生综合性学习效率的策略
与课程改革之前的教材相比较,新的小学语文课程在课目标、课内容、结构上的一个重要变化,是提出了综合性学习。它重在学科内外的联系、重在学习过程。注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识与能力,尤其在利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助互助的团队精神等。在教学活动中我认为可以从以下几个方面进行综合性活动设计:
一、培养兴趣
综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系,设计的活动应该与学生的实际生活密切结合。因此在选择主题时,要根据学生的年龄特点,抓住学生感兴趣的问题去拓展、去搜集、去归纳。其次在搜集资料主题设计的同时,应提供资源导航,引导学生索取相关资料,防止学生迷失在海量的信息资源之中,引导学生迅速地有目的地寻找到某些资料,使学生能很快地体验到成功的快乐,这也是保护学生兴趣的重要途径。另外,要引导学生采用灵活多样的搜集资料的方法和步骤,避免机械性地学习流程,应引导学生选择自己喜欢的搜集资料的方法,帮助自己解决实际问题。
二、课内外结合
培养学生搜集资料的能力,其目的在于解决学习和生活中的实际问题,学生用课堂教给的阅读方法去读与课文内容相关的课外书,既可以加深对课文的理解,又可以丰富学生的见闻。相应的,课内知识可以在课外得到延伸,同样,课外所得也可以与课堂相融合。如引导学生坚持阅读报纸,看新闻联播等,教师以开放的眼光有意识地指导学生利用现代媒体获取信息,选择读物,学习新知。然后可以利用课前几分钟时间让学生交流,既拓宽了学生的视野,又比较自然地检查了课外的学习情况,潜移默化地培养了学生搜集资料的能力。
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