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　　20出头的瑶族姑娘小卜的作文(一)

　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

　　20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。

　　面对小卜的就业选择，你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。

　　要求选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

　　满分作文(5篇)

　　1.从吾心，尽吾力

　　(点评：题目简洁，紧扣“梦想”主题，化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“从心所欲不逾矩”

　　之语，以文言句式表达，彰显文言功底，典雅不俗。)

　　你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊?这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗?(点评：问句开头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式，可谓先声夺人。)小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。(点评：点出材料，扣紧题目要求，直接给出“建议”，干脆利落，中心突出。)

　　20出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。(点评：喻体选用贴切、新颖，富有诗意，显示出作者一定的文学修养和品味。)这个饱含未知与可能性的二十岁，是独一无二的。“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”年轻似乎是一张革命的王牌，给一切属于这个名词的人镀着光。(点评：比喻新颖。但“王牌”指的是扑克牌游戏中最强的牌,比喻最有力的人物、手段等，与“镀着光”不一致，可改为：年轻似乎是一种革命的王牌，给一切属于这个名词的人追逐梦想的权力。)孙杨的十九岁成为了奥运冠军;罗拉的二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星;邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。(点评：三个当下事例，简约成排比句，颇有说服气势。遗憾的是犯了“主宾搭配不一致”的语病，可改为“十九岁的孙杨、二十岁的罗拉、二十岁的邓紫棋”。)“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功，除非你去做。” (点评：引用精当。)小卜这个瑶族姑娘，用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花?(点评：扣紧材料议论，避免两张皮现象。)我们可以满怀期待。做自己想做的，听从自己的内心的声音，是需要抓住机会的，所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生，这个“第一人”，

　　能在这个无畏的时代，抓住当下，追逐梦想。(点评：“我希望”就是建议，暗扣作文主题。)

　　就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁多。(点评：比喻性警句，简短富有深刻的哲理，将其置于段首，是考场作文的一大“秘诀”。)逆流而上所要顶住的压力是庞大而源源不断的。面对穷困落后的故乡，面对无忧无虑的就业机会，小卜心中的梦想似乎看起来扎根也并没有那么深。(点评：“看起来”三字多余。)是的，逐梦之路未卜，或棘荆或泥泞，它并非安逸闲适，也可能满足不了最多人的情况，但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。(点评：“坚挺”改为“坚强、坚定”更妥。)蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞，一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。(点评：类比思维。以“蜗牛”“大雁”为类比物，形象而有说服力，深得荀子《劝学》的笔法。)马云曾说：“你不是怕行动，你只是怕走了一条错的路。”(点评：引用出彩。)薄伽丘，这个出生繁荣富贵应有尽有的富家少爷，面对家财万贯，他无动于衷，但是后人将他的《十日谈》与但丁的《神曲》做比。他生在无悔的文艺复兴，惊天撼地的他在那样万艰阻力中完成了自己的梦。做好自己，做想做的自己，是勇者的选择。(点评：薄伽丘材料典型，后一句议论精当，材料与议论深度融合，有水乳交融之效，值得借鉴。从考场作文来说，段尾没有结合材料生发议论，是一大败笔。补上这样一句，效果尤妙：小卜的选择同样艰难，但唯其艰难，方显勇毅。)

　　“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。报恩固然重要万分，但错过了合适的年纪、合适的时代，所有的回报都只能如浮云掠过。优质生活充满吸引力，就如一张舒适的躺椅，但梦想令人向往，它是一张送你至浪尖的滑板。(点评：躺椅与滑板两个比喻，形象新颖，绝妙完美。)年轻的我们冲波击浪，在波涛起伏中带着成就与荣光再回故乡，也不算迟。

　　(点评：精彩至极，紧扣材料，分析得当。先否定“报恩”(做教师)，再否定优质生活(外企)，最后回归“创业梦想”，三种选择，对比分析，作者的思辨能力，令人点赞。) 年轻的我们未来又远又长，从吾心，尽吾力，到达了梦想这座灯塔，才能更好的划向远方。(点评：哲理性语句收束全文，余音绕梁，让人回味无穷。文字简短而有内蕴，足见作者的文字驾驭功夫。)就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。(点评：结尾如能结合材料来议论，更符合考场作文的特性。该考生缺乏这一意识，有时候是一种危险。其实，结合材料，极其简单，可改为：小卜，其实你无须犯难，有年轻做靠山，就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。)

　　总评：作为考场作文，本文获得满分，可谓“实至名归”。全文结构完整，思路清晰：第一段引出中心，明确建议;第二段论述要坚持“创业梦想”;第三段论述坚持“创业梦想”要不惧艰难;第四段结合材料对比分析，再次明确中心;第五段收束全文，发出号召。本文最大的亮点是作者的语言文字运用能力极强，表现在：一，善用比喻，每个比喻都几乎形象新颖贴切，让人佩服;二，引用精当，每处引用既简短又适切;三，警句迭出，作者理性思考能力强，常有言简意赅之句，醒人耳目;四，议论老辣，全文多处扣题生发议论，鞭辟入里，分析得当。

　　2.回乡传播知识如梦想动人

　　(点评：直接给出“建议”却又不失文学性)20出头的瑶族姑娘小卜作文范文

　　总苦恼于面前的选择，总疲惫于得失的衡量，担心自己回到故乡，却辜负了年轻的梦想。小卜，回乡传播知识也如梦想一样美好，一样动人。(点评：前一句设身处地地剖析小卜的内心纠结与挣扎，揭示矛盾性，为后文的论述张本;后一句给出“建议”，如同与小卜面对面对话，亲切而又有情感的张力，具有感染力。)

　　外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。瑶寨有她山青水清的秀丽，却也蕴含着不可否认的落后。(点评：不仅揭示出“外面世界”和“瑶寨”各自的矛盾性，而且将“外面世界”和“瑶寨”对比，深度剖析形势，居高临下，使后文的

　　20出头的瑶族姑娘小卜的作文(二)

　　写作指导——

　　本试题主要从以下四个方面进行分析：

　　一、题目分析。本材料作文是由三部分组成，一是材料本身，二是写作提示语，三是写作要求。这是一个关于大学生就业选择的话题材料，小卜是偏远地区瑶族的第一个大学毕业生，临近毕业,是满足家乡父老愿望回乡做教师，还是进入著名外企获得优质生活，亦或自主创业实现创业梦，她犯难了。为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想;到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀;至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。

　　二、题目类型分析。这是一道“任务驱动型新材料作文”，所谓“任务驱动型”就是带有具体的写作任务的作文。实际上，所有的作文都是“任务”，但这里的“任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务。例如本材料作文中，“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”，这就是具体的写作任务，即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心等，就不能算是完成了作文要求的“任务”。

　　任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。

　　三、作文“提示语”分析。明确写作任务，是“任务驱动型新材料作文”写作的首要任务。要想明确写作任务，就要善于抓住“提示语”进行分析。本材料作文中的“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”就是“提示语”，这个“提示语”启示我们：

　　1.透视大学生就业背后的价值选择。但不能脱离小卜就业选择本身，泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。

　　2.“小卜的就业选择”，此处指的应该是材料中的三种选择，即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司。为什么只有这三种呢?因为材料的最后一句话“实现自己的创业梦”后面是句号，就意味着目前小卜只有这三种选择。作为写作者“你”，给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上，不能脱离这三种选择“另起炉灶”。比如考生可以在这三种选择中任选一种，也可以两两搭配甚至三者结合，甚至可以在就业顺序上进行创新建议;考生也可以在理性分析三种选择的基础上，提出更多的就业建议;也可以适当拔高，围绕就业的价值选择问题提出建议。但有几种情况需要避免，一是抛开材料中的三种选择，给小卜提出了其他选择;二是过度拔高立意，写成“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”等等立意，忽视了“小卜的就业选择”这个具体问题。

　　3.既然是“建议”，写作者就要有强烈的主观意见，不能进行客观现实性或规律性分析，例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。建议，是带有一定的主观倾向性的。既然是主观倾向性，那就既可以写成“我建议小卜怎么选择”的第一人称对第三人称建议的语体，也可以写成“我建议小卜你应该怎么选择”的第一人称对第二人称建议的语体，比如书信体等。

　　四、任务驱动型新材料作文的立意及价值取向问题。实际上，限定任务是对“结合材料内容及含意”的进一步要求，是对立意范围的进一步压缩，有利于防止出现“套作”类的作文。考生必须在规定的情境下，在限定的话题范围内进行写作，但考生又可以有多种选择。这一点也体现了新材料作文的“自由”与“限定”的辩证问题。任务驱动型新材料作文还带有一定的“应用”性质，但又不是规范的应用文。就拿这个题目来说，如果学生写成了类似于市场调查或就业指导意见书之类的应用文，也不符合作文的精神。考生应该透过就业选择的表面，去把握就业选择背后的价值观念与心态精神。

　　五、本题的立意。写作通过对某一种就业或创业的选择分析，针对他们浮躁不定就业心态和观念，指出当代大学生具有正确的就业观、人生观，从而引领他们就业或创业既要实现自我价值，更应该有社会价值。(能否透过现象分析本质，将决定立意的高下)。

　　20出头的瑶族姑娘小卜的作文(三)

　　【备考指津】在对新材料作文进行全面训练的同时，也应该适当训练2015年高考出现的“任务驱动型新材料作文”，毕竟，这是一个命题趋势。高考题要“防套”，就会不断改革。对于这类作文，考生在以往新材料作文训练的基础上，要明确几点内容：

　　1.读懂“提示语”，明确写作范围及写作话题。2015年新课标卷作文题目中有这样一句话：“对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”这就是提示语，它决定了考生写作的文体以及内容。提示语，学生都能读懂，但经常被忽视。有的学生看完材料之后，就直接进入写作过程，这样容易发生偏差。

　　2.确定具体的写作话题，明确写作姿态。任务驱动型新材料作文的话题不是泛泛而谈的话题，例如精神、理想、毅力、内心等等，而是在一个具体的情境中产生的话题，要解决一定的实际问题。例如这道题目，就是要考生对“小卜的就业选择”提出自己的建议，这就是具体的话题。而写作姿态不应该是超越讨论话题，站在一定的高度对话题进行概括，相反，考生要参与到讨论的话题中，在讨论的范围内给出自己的建议。

　　3.文章主体段落的写作问题。读懂提示语，明确讨论话题，相信对于大多数考生来说，只要稍加留意，并非难事。但如何展开文章，写够字数，并且内容非常充实，这就需要考虑了。议论文主体段落展开的诀窍在于“原因分析”，即发表自己的看法、提出建议之后，要重点阐述这种看法或建议的原因。原因分析，是一个思维层面的概念，同时也是逻辑结构概念。例如建议小卜选择创办服装设计公司，实现自己的梦想，那就要讲清楚其中的原因，为什么要这样选择，同时要在与其他两种选择的比较中进行理性选择。

　　4.文章的结构要重点训练。结构，其实就是议论文主体段落之间的关系，例如最简单的并列关系。学生写作，总是想到哪里写到哪里，文章缺少一个合理的布局，显得散乱，缺乏整体感。解决这个问题的关键在于段落之间的逻辑关系，例如因果关系、正反关系、递进关系、补充关系等等，段落之间存在逻辑关系，阅卷老师读后会有一种思路清晰的逻辑感。最好是，能够用一定的“标志语”表现这种逻辑关系，例如“因此”“反过来说”“话又说回来了”“尽管如此”等等，这些不起眼的连接语，就是文章逻辑在语言形式方面的显现。

20岁出头的年纪|20出头的瑶族姑娘小卜的作文

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