把铁路修到拉萨去优秀教学设计|把铁路修到拉萨去教学设计7篇

更新时间:2018-04-14 来源:教学设计 点击:

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把铁路修到拉萨去教学设计篇(一):青藏铁路开通啦_750字


  青藏铁路开通啦!各位中央领导们拍着手,脸上露出灿烂的微笑。他们打从心底里为藏族人民感到高兴。也为筑路大军而感到兴奋、激动。经过了48年漫长的时间,青藏铁路终于建成了!中央领导们从老远的地方来到青藏,特地来为青藏铁路开通仪式剪彩。
  现场人山人海,热闹非凡,有许多的筑路大军们手里挥着红旗,嘴巴笑得都合不拢,他们的手不停地拍打着,连手都拍红了,他们不停地欢呼雀跃,连嗓子都喊哑了!他们有的互相击掌,来表达自己内心的那一份激动。有的一蹦三尺高,一边蹦一边还兴奋地大声喊道:“我们终于成功啦!”有的甚至把手中能扔的东西全都向天空上抛,用这样的方式来表达自己的满心欢喜。虽然天气寒冷,但再冷的天也压抑不住他们内心的兴奋。
  现场,不仅可以听见欢呼声,歌声,还可以看见藏族人民在舞台上载歌载舞。那精彩的表演像磁铁般地把在场所有人吸引住了——那身上好看的藏族民族服装跳舞的人们,随着现场欢快的歌声跳起来。男同胞们则穿上宽大的长袍,像大鹏展翅。藏族人民飘垂的长袖像柳枝飞舞。还有那美妙的歌声激荡着大家的情怀,欢快的歌声将会传遍整个世界。
  你瞧!藏羚羊也来看热闹啦,他们听到这火车的第一声响,心里也将多么兴奋呀!
  此时此刻,我想对筑路大军说:“在中国人的字典里,没有“不可能”这个词。为了建设青藏铁路,你们日日夜夜奋战在荒凉恶劣的高原,多少年轻的生命永远长眠在白皑皑的雪山下,还有多少人执着地奉献着自己的青春和生命。为了同一个信念:“把铁路修到拉萨去!”你们舍小家,为大家,用汗水和智慧创造了历史,书写了不朽的传奇。感谢你们,伟大的青藏铁路建设者!”
  假如我能在青藏铁路的终点立一块石碑,那我会在石碑上刻上“奇迹的见证”来歌颂那些建设者,在他们的努力下,没有什么是不可能的!
 
    浙江省岱山县高亭中心小学五年级:六五赵雨婷

把铁路修到拉萨去教学设计篇(二):给西部建设者的一封信_500字

  西部建设者:
  你们好!
  我们虽然素不相识,但自从我听到你们成功的把铁路修到拉萨去的时候,当你们完成西方媒体预言那件不可能的事的时候,我大吃一惊。我真的没有预料到你们是那么的伟大!你们再修这条铁路的时候,付出了多少青春汗水和红红的热血,克服了多少恐惧和危险,你们用一生的智慧和青春洒在了这条铁路上,无怨无悔。
  你们为了修建这条长长的“铁龙”,每天起早贪黑,早出晚归,默默地工作着,无私地奉献着,从不喊一声苦,从不叫一声累。你们那精神是多么的执着,多么的坚强!在中国人的字典里,没有“不可能”这个词。为了建设青藏铁路,坚强的你们奋战在荒凉恶劣的高原。多少年青的生命永远长眠在白皑皑的雪山下。还有多少人从不抛弃,不舍弃,不放弃!为了同一个信念,你们舍小家,为大家,用智慧和汗水创造了历史,书写了不朽的传奇。感谢你们,伟大的青藏铁路建设者!
  你们整天废寝忘食,夜以继日的操劳着,工作着。你们排除万难,斗志高昂,不达目的不罢休的精神是多么的可贵啊!我要向你们学习,遇到困难不退缩,勇敢的去面对,去挑战,决不向困难低头!你们是我一生中最敬佩的人,我永远会记得你们的名字---铁路建设者!
  祝:
  身体健康
  万事如意
  远方的小学生:朱碧霞
  2014年3月19日
    五年级:朱碧霞

把铁路修到拉萨去教学设计篇(三):第一单元心得_700字


  寒假已经在我们还没有回过神来时,悄无声息地走了。而新的一个学期,又随着我们的欢笑声欢天喜地的走来。新的一个学期,新的气象,寂静的校园热闹了起来。在新的一个学期里,我学习了一个新的单元——走进西部。
  第一单元主要向我们讲了走进西部人民的生活,了解西部人民的生活,让我们更深的了解到关于西部大开发的内容与知识。比如说第一课的《草原》,作者老舍走向内蒙古大草原,发现草原的风景无与伦比,非常的美丽,而当老舍来与蒙古人交流的时候,发现草原的人情更美;第二课《丝绸之路》让中西方的国家通过这一条伟大的商贸、技术、文化之路,促进了中西方国家的友谊;还有《把铁路修到拉萨去》更让我体会到了对西部开发的艰难历程……
  在刚刚学习的第一单元中,令我最受启发的是第三课《白杨》。这篇课文主要讲爸爸送孩子们回新疆,戈壁滩上的白杨树引起了他们小小的争论,爸爸也表白了自己的心。这篇课文既描述了车窗外高大挺秀的白杨树,又生动的描绘出了父亲希望自己的孩子长大了做一个扎根边疆、无私奉献的人。反衬了那些祖国江山的保卫者它们舍小家,为大家的高贵品质。正是这样一支伟大的军队,为我们保家卫国筑起一道钢铁长城。祖国江山的保卫者们不管严寒与酷暑,不管有多么艰苦,毅然用爱坚守着祖国的每一寸土地。这篇课文深深的打动了我,更让我明白了:人要做一个像白杨树那样不择环境,不惧灾害,都能茁壮的成长,更要像边疆的保卫者那样,坚强不屈,做一个无私奉献的建设者。
  在第一单元的学习中,我进一步的了解了西部地区人民的生活以及祖国对西部的开发。从中我更体会到了民族之间的团结,国与国之间的友谊,人与人之间的真情。我学到了很多,也收获了很多,我想我长大了要成为一个无私为祖国绽放光芒的人。
 
    五年级:卡卡520

把铁路修到拉萨去教学设计篇(四):青藏铁路_800字

  早年,美国现代火车旅行家保罗?泰鲁在《游历中国》一书中曾语言:“有昆仑山脉在,铁路就永远到不了拉萨。”这句话并非全无道理,被称为地球第三极的青藏高原,以其海拔、空气稀薄、紫外线强、常年积雪、气候复杂而着称于世,在这样的地带,连正常行走都很困难,更不要说修建铁路了。可是这一语言却被现实击得粉碎。然而,经过4年多的艰苦奋战,在攻克了很多罕见的科技难题之后,青藏铁路于2006年7月1日正式通车。因为其跨越了世界上最高的高原,像是从高空而下,因而这条铁路被人们称作“天路”。
  青藏铁路不仅是世界上海拔最高、路线最长的铁路,也是世界上环保最多的铁路。青藏铁路建设面临着脆弱的生态、高寒缺氧的环境和多年冻土的地质造等三大世界铁路建设难题。为了保护高原湛蓝的天空、清澈的湖水、珍惜的野生动物,青藏铁路仅环保投入高达20多亿元,占工程总投资的8%。例如,位于可可西里国家级自然保护区的清水河特大桥,就是青藏铁路专门为藏羚羊等野生动物的迁徙而建设的。
  坐在列车舒适的座椅上,你不用为安全问题担心。根据青藏铁路沿线缺氧的情况,车内设置了两套供氧方式,一套是弥散性供氧方式,类似“中央空调”,着将使整个车厢内的氧气含量达到平原地区的80%以上;另外一套供氧方式是旅客座位旁边设置的氧气面罩,若旅客感觉车厢内依然有缺氧状况,就可以将氧气面罩摘下来直接吸氧。另外,每趟列车里配备了一名大夫和一名护士,可以随时采取车内急救应急措施。列车车厢内温度一直保持在18摄氏度左右,让人感觉十分惬意。车上的餐饮也很丰富,有辣子鸡丁、西芹香干、红烧带鱼等菜肴,主食有米饭、面条等。餐车采用的是电器化厨房,微波炉、电磁灶等一应俱全,可随时观赏到精彩的电视节目,还可以在特设的酒吧台里,品尝各色美酒。真是窗外有风景,车里有美食啊!
  现在,很多旅行社都开通了西藏旅游,如果看了这篇文章的你也想去西藏一饱眼福的话,就可以选择铁路进藏,在看到沿途无数的美景后,相信你一定会激动和兴奋的。
 
    五年级:1301646143

把铁路修到拉萨去教学设计篇(五):爱国的作文:歌唱改革开放三十年_1500字

  爱国的作文:歌唱改革开放三十年
  2008年是我们迎来的好年头---改革开放三十周年纪念曰。
  从1978年至今,中国改革开放已经走过了30年光辉历程,在这30年中,我们的祖国建立了全面的物质文化体系,保持了经济持续高速增长,人民生活水平大幅度提高,国际地位不断上升。改革开放,无疑成为了中国历史的标志。因为,改革开放实现了解放思想,成为了中国当代发展历史性的转折,中国的命运在这个转折点上改轨了,社会转型也在此开始了。一个病态的社会从此远离了我们,这让我们感到十分高兴。
  改革开放三十年,激(ji)发了群众“七十二行,行行出壮元”的斗志,使中国的生产力不断得到发展.一个个大型工程得到竣工,一座座新兴城市拔地而起,一项项重大科技成果得到开发和制造,一个个超大型企业迅速成长……中国“长高了”、“长壮了”。改革开放是三十年来中国社会进步、发展的根本动力。邓爷爷提出的:建设有特色的社会主义理论,他(tā)的形成和发展不是一次完成的过程,而是要反复实践,反复探索,不断总结,寻找规律逐渐形成和发展的过程。可是在这个过程中,西方媒体还说邓爷爷提出的“摸着(zhe)石头过河”似乎是实用主义,而中国人的改革开放似乎没有明确的理论指导。可是,我们努力做到了!我们真正地做到了!
  就拿青藏铁路来说吧,它是由青海省的西宁市到西藏自治区拉萨市,全长1956公里,1979年建设铺通,1984年投入运营。其中,西宁市至格尔木段长814公里,青藏铁路建设面临了多年冻土,高寒缺氧,生态脆弱“三大难题”的严峻挑战,要求很高,难度极大。当青藏铁路建到他(tā)的最高路段风火山时,这座万年冰山露出了狰狞的面目,给筑路大军来了一个下马威!一次次爆破,炸出的不是石块,而是坚硬的冰渣子。而风火山隧道砸开之后的施工,控制温度又是关键问题。科技人员指挥突击队人员,往刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土,由于温度低,混凝土无法凝固。他(tā)们去拿来暖风机,给隧道增温,洞壁的冰岩又遇热融化,造成洞壁塌滑……科技人员昼夜在隧道里实地观察,发现了冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和试验,他(tā)们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。恶劣的天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻,刚才还是晴空万里,转眼间乌云压顶,大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。工人们个个胸闷气短,头痛腰酸。但是他(tā)们都不丧气,依然(ran)斗志高昂。“把铁路建到拉萨去”!最终,是这样的斗志,换来了火车喇叭的长鸣。
  在这项西方人称“不可完成的任务”中,我们克服重重困难,一次次做到了。它凝聚了改革开放后多少中国人民的智慧,表现出了中国文化、经济迅猛(meng)发展的不寻常。我要为这项工程的建设者歌唱。
  改革开放30年来,除了青藏铁路之外,我国还取得了其他(tā)的成绩和伟大的成就。如(ru):试验成功的杂交水稻让家家户户吃了饱饭;研制出的神州五号、神州六号、神州七号圆了中国人的飞天之梦 ;香港、台湾回归祖国让中国直起了腰;奥运会的举办,鸟巢、水立方的诞生,使得世界人刮目相看。这些老一辈建设者和小一辈壮志青年的杰作将被历史记载。
  吟唱着(zhe)这30年的辉煌,我终于懂得了祖国为什么要让我们明白“少年强则国强,少年进步则国进步”,我终于知道了只有好好珍惜今天,努力学习科学文化知识,才能为祖国人民创造出更加美(mei)好的明天。这样的顿悟会使我更坚强、更勇敢、更自信。为此,请允许我写下这篇文章吧,因为我想为中国的未来的改革开放而放声歌唱。

把铁路修到拉萨去教学设计篇(六):初中作文指导之如何构思


  构思是指在动笔作文前,对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说,文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装,使之有序化、审美化的思维过程,因为每个人的大脑的思维方式不同,所以分解和组装的方式也呈现多种多样,这里介绍几种大家常用的构思法,以打开同学们构思的路子。
  1、一字(词)贯穿构思法
  一字(词)贯穿,是提在构思文章时,选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料,从而形成文章的骨架。如《背影》一文,就是采用一词贯穿构思法,文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文,使读者深深体会到一颗慈父心,体会到父子之间的深情。运用此法,要注意文章要扣紧一个字或词来写,只有这样,才有条件以此为辐射点,进行多角度的思维,才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情,使文章丰满而有韵味。
  2、片断组合构思法
  片断组合,是指在题目规定的范围内,根据表达主题的需要,选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章,可以在较短的篇幅内,多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
  运用片断组合的构思法需要注意的是:
  A、所组合的片断的形式要统一:或者是人物形象的一系列片断组合,或者是事件的一系列片断组合,或者是景物的一系列片断组合等。
  B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。
  C、片断可以是横向排列,也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系,纵向的排列要注意时间的先后顺序。
  3、悬念设置构思法
  悬念设置,是指在选材构思时,把情节安排得含而不露,让读者以焦虑的心情期待着它的发展,有“欲知后事如何,且听下回分解”之功效的构思方法。
  4、纵横对比构思法
  纵横对比,是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思,形成鲜明的反差,给读者留下极深的印象。或动静对比,或美丑相映,或真假相衬,或善恶对立,或冬夏对比,或天地对照等等。
  5、欲扬先抑构思法
  欲扬先抑,是指为肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多,扬能压抑。
  6、时空推(转)移构思法
  时空推(转)移,是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。
  以上几种构思法,在一篇文章中常常结合起来使用,希望在作文时细心体会

把铁路修到拉萨去教学设计篇(七):《陶行知教育名篇》读后感(4)_2000字


  “教学合一”是陶行知的教学思想,也是陶行知生活教育的方法论和教学论。
  陶行知的教学思想,开始在《教学合一》一文中作了较为系统的论述。他说:“一、先生的责任在教学生学;二、先生教的法子必须根据学的法子;三、先生须一面教一面学。”主张教学合一,反对教学分离。教与学是师生的共同活动,是教学论的起点。离开了教师的教与学生的学,就谈不上有教学,这是教学理论的基本问题。
  陶行知认为,在教学过程中,先生的责任不在于教,也不在于教学,而在于教学生学。教师如果只“教”或只“教学”,这是把学生当作“容器”,被动地接受知识,调动不起学生学的积极性,也不能启发学生的独立思考;教师只有“教学生学”,交给学生的学习方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,才能“探知识的本源,求知识的归宿。”教师在教学过程中也不能主观地“拿学生来凑他的教法,配他的教材”,而应该主动地去了解学生,了解他们的兴趣和爱好,改进教学方法,因材施教。因为学生的禀赋不同,接受能力各异,教学方法也不能强求一律,“教的法子必须根据学的法子”。同时教师要“一面教,一面学”,不断提高自己;只有自己水平提高了,才能教好学生。这是他主张“教学合一”的理由。
  陶行知的这一思想是在他看到国内“先生只管教,学生只管受教”的情况下提出来的,有较强的针对性;同时也阐明了他的教学主张。这一主张比较集中地反映了教与学,教师与学生之间的关系,尤其是教师主导和学生主体之间的辩证关系,在教学过程中,学生是获取知识的主体,是学习的主人。如果不调动学生的积极性、主动性,让他们自觉地学习,主动地探求,教师只管“教”或“教学”,也不能收到应有的效果。外因要通过内因起作用。再则,世界上“新知无穷”,学生不掌握科学的学习方法,没有探索新知的本领,也不能适应未来的生活,学生不能永远跟着教师走。“教学生学”,就是教学生自己会学,这体现了学生主体的思想。同时在教学过程中,教师是领导者、组织者,也是知识的传播者,处于主导地应,理应发挥主导作用。但这种主导作用必须以学生的主体作用为前提,否则教师的主导作用也不能发挥。“教学生学”,也体现了这一思想。这就将教学过程中,教师的教与学生的学这一对矛盾,在教师主导和学生主体作用下得到统一,正确地反映了教与学的关系。在教学过程中,还有教学内容和教学手段诸因素,这也要在教师主导和学生主体作用下统一,所以教师必须了解学生,改进教学方法,“一面教,一面学”,深入掌握教材内容,以促进知识的转化。
  陶行知特别重视生活教育的作用,他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来,有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育;有了生活教育,就能“随手抓来都是学问,都是本领”,接受了生活教育就能“增加自己的知识,增加自己的力量,增加自己的信仰”。陶行知把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。这一点对于我们现在新课程理念下的教师同样具有指导意义的!
  陶行知则将“教学相长”作为他“教学合一”的重要原则之一,贯穿在他整个教育教学活动之中。他说:“师生本无一定的高下,教学也无十分的界限。人只知教师教授,学生学习;不晓得有的时候,教师倒从学生那里得到很多的教训”。从广义的角度看“六十岁的老翁可以跟六岁的儿童学好些事情。会的教人,不会的跟人学,是我们不知不觉中天天有的现象。”他经常将自己的诗交给小朋友改;他办安徽公学、晓庄师范,育才学校都是贯彻这一原则,主张师生“共学,共事,共修养的方法”。从一定意义上说,他的“小先生制”、“即知即传”等思想,无不与“教学相长”有渊源关系。“因教施教”则是他常常运用的原则。他说:“人不同则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。我们要晓得受教的人在生长历程中之能力需要,然后才晓得要教他什么和怎样教他”。他并以松树和牡丹所需要的肥料不同作比喻,说明不同的人要采取不同的教法。朱熹曾经提出,教人之法要根据“为学之方”,意思就是“教的法子必须根据学的法子”。陶行知也借其意而用之。
  教育的目的是为了学生的发展,如果不能做到乐学,学生对上课缺乏兴趣,学习就会变得很被动,教师固然能用强硬的手段甚至用填鸭式的方法逼学生学,但这样只会造成学生厌学,对掌握知识,提高成绩没有任何帮助。同时教师自己也会不快乐,整天为了学生而苦恼,脸上总是紧绷的,没有了亲切的笑容,或许回到家,还会将这种不愉快转移到家人身上。但是如果老是稍微改变教学的方法,能够从学生的角度出发,用学生能够接受的方法,联系生活实际,而不是单纯地使用枯燥的文字来教学,这样就能激起学生的兴趣。另外,尊重每一个学生,教学分层次,便适应了班级不同学生的需求,不至于顾此失彼,有利于全班学生的发展。学生学得快乐,教学教得也轻松,教学不再是教师一个人的独角戏,而是和师生互动的活动,其乐无穷。
  教师不单是一份职业,更是一份快乐。如果把教师当成职业来做,当然也有做得很好的,但这背后很可能就是怨言、辛劳。如果把教师当作快乐的来源,一切都将不一样。然而如何才能爱上教师,拥有快乐呢?教学合一就是关键。总之,教学合一是我们每一位老师迫切要做的,也是促进学生发展的重要手段。

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