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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是为大家整理的吃水不忘挖井人教学设计精选三篇,欢迎品鉴!

吃水不忘挖井人教学设计1

　教学目标:

　　(1)认识并学会本课生字.

　　(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.

　　(3)初步懂得饮水思源的道理.

　　教学重难点:

　　正确书写生字;有感情地朗读课文.

　　教学准备:

　　搜集关于毛主席的资料

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理

　　教学过程:

　　（一）导入新课:

　　1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?

　　想一想:挖井是件容易的事吗?

　　板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”

　　2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.

　　（二）读文识字

　　1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?

　　2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.

　　3﹑借助拼音读课文

　　4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.

　　5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.

　　6﹑自由朗读课文.

　　7﹑指导认字

　　(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)

　　(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法

　　(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.

　　归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻

　　形近字比较识字:开---井土—士

　　(4)通过游戏巩固识字

　　8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．

　　（三）拓展

　　把自己搜集到的资料介绍给大家

　　（四）作业

　　把课文中的故事讲给家人听．

　　2

　　第二课时

　　教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　（一）复习

　　（二）指导写字

　　１﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．

　　２﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．

　　３﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．

　　４、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。

　　5、书空，随时纠正书写中的错误。

　　6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。

　　（三）游戏活动，巩固生字

　　1、学生上台领读。

　　2、开火车读生字，分析结构认偏旁。

　　3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习）

　　4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。

　　（四）拓展

　　1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。

　　2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。

　　忘解挖革时想

　　命念记放井刻

　　4、口头练习，矫正错误。

　　5、书本练习。

吃水不忘挖井人教学设计2

【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、录音机、生字卡。

　　【教学方法】

　　自主、合作，朗读感悟。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放歌曲《敬爱的毛主席》

　　2、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：

　　这位就是我们最敬爱的毛主席，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。

　　板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。

　　2、学生反馈读懂的内容。

　　三、介绍人物，在语言环境中识字

　　1、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。(如毛主席领导人民革命，解放了全中国。)并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。

　　2、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字，供学生认读。

　　(过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗?)

　　3、指导识字：

　　⑴ 出示“我会认”提示卡 学生主动拼读生字。

　　(在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字)

　　⑵ 出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。

　　如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。

　　形近字比较记字：开──井;土──士

　　四、游戏活动，巩固识字

　　游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词

　　游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。

　　游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。

　　(过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获!)

　　五、朗读感悟、深入学习

　　1、小组合作朗读课文。

　　2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。

　　3、朗读接力赛：

　　方法：开火车一人读一句，做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。

　　配乐朗读，深化主题

　　通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧!

　　(根据学生谈话，教师进行适当小结)

　　(过渡)让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧!

　　配乐朗读。

　　六、指导写字

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。

　　重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”;第一点是左点，不能写成撇。

　　2、学生分析发现书写特点，书写生字：

　　⑴ 指名上台书写。

　　⑵ 学生在田字格中描红、临写。

　　⑶ 展评书写规范的字。

　　七、拓展延伸

　　同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动!

吃水不忘挖井人教学设计3

教学目标：

　　1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。

　　2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

　　3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。

　　教学重点：

　　体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

　　2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。

　　3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　三、通读全文

　　四、作业设计

　　写生字，读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　认读词语

　　指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？

　　二、研读课文，理解课文内容

　　1、故事发生在什么时候？

　　2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？

　　他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？

　　听了老乡的话毛主席怎么样呢？

　　从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？

　　毛主席做了几件事？

　　3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？

　　4、为什么行不通？

　　5、毛主席又是怎样做的？

　　一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？

　　毛主席是怎样解决的呢？

　　第二次打井毛主席是怎样做的？

　　通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？

　　假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？

　　三、通读全文，再次理解课题含义。

　　四、作业设计

　　读课文，把这个故事讲给别人听。

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