师德师风建设学习心得范文汇总五篇

更新时间:2022-12-28 来源:师德师风建设 点击:

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师德师风建设学习心得7篇 教师这个职业有苦有乐。让我们带着阳光的微笑走进教室,播种期待,播种灵感,播种真理。以下是小编收集整理的师德师风建设学习心得范文汇总五篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第一篇: 师德师风建设学习心得

教师是教育事业改革与发展的主导力量和决定因素,是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻。在深化教育改革,全面实施素质教育的今天,育人观念也在不断更新。“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求,成为新时期师风师德建设的重点和基础。

著名教育家叶圣陶曾说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的,必须要规范自己的言行举止,要以自己的“言”为学生之师,“行”为学生之范,言传身教,动之以情,晓之以理,导之以行,做名副其实的 人类灵魂工程师。

那么教师在教学实践中如何做到“为人师表”呢?我认为:教师应从以下三方面做起。

一、教师“为人师表”,首先突出在教师的行为表现方面。

教师应从自身的行为规范做起,处处严以律己,当学生的表率。凡是教师提倡做的自己首先做到;凡是禁止做的,自己更不能做。我国儿童教育家孙敬修说:“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录相机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在 ‘电子计算机’里储存起来,然后指导他的行动。所以,教师一定要严格要求自己,言行要符合社会主义的道德规范,用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。”教师事事都以身示范,这就是无声的命令,它是空洞说教无法比拟的。我国春秋时代的大教育家孔子说过,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出教师应“以身立教”,认为这样的教师才会“其身亡而其教存。”“身教重于言教,”这是一条颠扑不破的真理。

二、教师“为人师表”,要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。

在思想境界、道德情操、文化修养诸方面真正成为青少年儿童的表率。诚实正直,是教师最重要的品质之一。鲁迅认为,伟大人格的素质最重要的是个“诚”字。诚实是正直的基础,是心灵美的核心。加里宁也特别强调诚实在为人师表中的作用。他认为“无尚诚实”是教师必须具备的基本条件之一。教育学生不是演戏,假象绝逃不过学生的眼睛。故意表演出来的所谓“榜样”,一旦被学生识破,就会造成恶劣的影响。因此,一个教师在待人处世上必须做到“贵诚实,守信义”;在讲授知识、解答问题时,必须做到知之为知之,不知为不知。卢嘉锡是我国著名化学家,30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。有一天,一位学生向他请教一道数学题。他翻阅了许多杂志和资料后,才找到答案。他向学生详细介绍了解题方法和具体过程,直到那位学生弄懂为止。他对那位学生说:“只有状元学生,没有状元先生。我虽然是教师,但还有很多东西自己也不懂,要进一步学习”。那学生听了大为感动。卢嘉锡老先生做到了为人师表,他表现了一种诚实正直的高尚品德。

言行一致、表里如一也是教师最重要的品质之一。言行一致,表里如一,这不仅是衡量教师人品的重要依据,也是教育学生不可忽视的重要条件。教师“言必信,行必果”,学生就会从中晓得怎样做人。言而无信,行而无果,装腔作势,弄虚作假,言行不一,表里不一,不仅会失去学生的信任,而且会使学生对教师所给予的教育产生怀疑,因为它虚假失真。在教育中,任何方法的不当,都没有比教师自身言行不一更糟糕的了。教书育人,要求教师也要以言行一致、表里如一的品格影响学生,这是许多人都强调的。它说明,学生诚实的品格需要教师言行上的真实来熏陶。因此,诚实正直,言行一致是具有特殊重要意义的教师品质。

三、从当前教师面临的教育任务,教师队伍思想品德的实际情况看,作为一个合格的小学教师,特别要在教师义务方面做到以身作则,成为孩子的楷模。

广大教师要遵守宪法、法律和职业道德;贯彻国家的教育方针,执行学校教学计划;认真完成教育教学任务,组织带领学生在品德、智力、体质等方面全面发展;批评和抵制有害于学生健康成长的现象,保护学生的合法权益;努力提高自己的思想政治觉悟和教育、教学业务水平。此外,教师还必须做到正确处理个人与集体、国家的关系,正确处理人与人之间的关系,发扬兢兢业业、克己奉公、关心集体、团结同志、正直待人等社会主义道德风尚,坚决克服和摒弃那种损公肥私、文人相轻、闹不团结、工作敷衍塞责等不良的道德习气。教师还要懂得维护教师个人的合法权益,与那些侵害教师权益的现象作斗争。

作为二十一世纪的教师,要处处以身作则。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高思想政治水平和业务素质,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。还要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

第二篇: 师德师风建设学习心得

通过这个暑假的师德师风专题学习,我对教师这个神圣的职业有了更深的了解,对以下几点有了更深的认识:

一、依法教书,老老实实教书

通过这次学习,我更加清醒地认识到,一定要依法教学。必须纠正过去恨铁不成钢的心态。我们必须相信,孩子有自己的学习方法,接受新知识的能力也是不同的。我们要有足够的耐心帮助孩子学习,不能因为自己的焦虑而对孩子无礼。这是不对的。以后我会继续依法教学,对孩子宽容。

教师要把诚信的标准运用到自律中,自觉保持清正廉明的作风,这是诚信教育最深层次的思想基础。认真学习科学理论,树立正确的人生观和价值观,加强师德修养,养成诚实自律的习惯。从小事做起,不要一点一滴的不义之财,不要每一针都要违法的东西。要长期坚持廉洁自律,让教师廉洁自律的形象成为一股无形的教育力量。

二、教书育人,德育为先

教书育人表面上只有四个字,但却蕴含着丰富的内涵。以前我一直以为只要把学习的知识传授给学生,按照大纲的要求教一些做人的道理,我的任务就完成了。但现在我再次意识到,作为一名教师,我应该把教书育人作为一种责任和义务,用科学的教学方法和合理的教学方法对学生进行科学的教育,更重要的是,加强对学生的道德教育,同时提高最终的评价,而不是把考试成绩作为一种评价手段,我们应该充分利用综合评价手段,以过程为主要评价指标。

三、言传身教,以身作则

俗话说:不做就跟着做;他的身体不直,虽然他拒绝服从。作为一名教师,要做学生的好榜样,就要处处提高自己的修养。我们要自己做道德行为的榜样,这样才能在孩子幼小的心灵中生根发芽。学生在学校与老师相处的时间比与父母相处的时间多,所以我们应该充分利用各种机会对学生进行各种品德和生活原则的教育。举例教学比文字教学更重要,尤其是如果要求学生自己动手的话。例如,如果要求学生不要乱扔垃圾,老师做到了,看到垃圾就捡起来,那么学生一定会注意卫生。

四、终身学习,与时俱进

以前总是强调给学生一滴水,老师要有一桶水。其实现在还不够。随着知识的多样化和综合性的加强,教师应该有更多的知识,他们必须源源不断地学习知识。他们必须终身学习,永不生活,永不学习。只有这样,他们才能不被社会淘汰。以后我会利用业余时间不断充电学习,更新知识结构,进一步提高自身素质。

五、处处关心学生

作为一名教师,你应该同样关心你的孩子。照顾孩子不仅仅是生病的时候送去医院,还有家里出事的时候照顾。平时要多从生活、学习、健康等方面去关注他们。当孩子在生理和心理方面遇到困难和困惑时,我们应该关心他们,积极引导学生的心理困惑。从这个意义上说,教师也应该重新认真学习心理学,成为称职的心理学家。这样,即使你批评一个学生,学生也能感受到你对他的爱,他也能很好的接受你的批评教育。

因此,作为一名教育工作者,通过学习,我决心以优秀教师为榜样,处处树立高标准,严格要求自己,努力工作,积极主动,进一步加强师德师风建设,不断提高自己的专业能力和水平,以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的健康成长,言传身教、为人师表,为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献。

第三篇: 师德师风建设学习心得

一、统一思想,提高认识。

认真领会有关师德师风自查自纠活动的重要指示精神,明白这是新形势下推进教导良好风气的必要手段,是促进依法执教、文明施教、创满足教导的重要保证,是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。

二、增强领导,落实责任。

我校对师德师风建造工作高度重视,把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观,保持教导为人民服务,推进依法行政,从严治教,维护教导形象,创建文明行业,改善和优化教导发展环境的重大举措来抓。切实增强领导,建立工作机制,按“分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建造责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定,我校成立了以校长为组长师德师风工作领导小组,做到“一把手挂帅亲自抓,副职领导具体抓”,把责任目标落实到各有关岗位及责任人;并结合学校工作实际,制定了切实可行的师德师风工作实施方案,确定了具体的实施步骤及工作措施。同时,为推进各项工作措施的"具体实施,按计划落实好每一项工作。

三、高度重视师德师风建造,树立为人师表良好形象。

教师队伍建造是发展教导事业的关键。“百年大计,教导为本;教导大计,教师为本;教师修养,立德为本”。几年来,我们__初中在增强教师队伍建造方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响,过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉增强职业道德修养,树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面:一是热爱学生,建立平等、民主,和谐的新型师生关系;二是以身作则,作为一名教师,要“衣着定位”,让学生无时无刻受到审美教导。三是自觉修身养性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;三是要面向全体学生,切实贯彻“因材施教”的原则,让每一名学生都得到充分的发展。

四、创设有效载体,深入开展师德师风建造活动。

为了结合我县“师德师风集中整顿学习活动”,进一步提高我校教师的师德师风建造,我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建造活动计划,开展了丰富的整治活动,通过活动,每位教师在师德师风建造方面都得到了提高。

构造每个教职员工认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、“五条禁令”、“十要十不准”等法律法规和规范要求。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己,并开展互学互比和写自我剖析材料,逐步提高自己的认识。开展“讲文明,树新风,学习师德标兵”一系列活动,构造教师学习先进的人和事,鞭策激励自己。

五、建立考评机制和奖惩制度,调动教师的积极性。

一是自评,达到自我认识、自我鞭策的目的;二是互评,互相取长补短,共同进步,形成合力;三是学生评,召开学生座谈会;四是党政、社会个界及家长评,最后做出“满足”、“基本满足”、“不满足”三个等级。五是学校评。奖优罚劣,弘扬正气,在操作中重奖励,轻惩罚,增强工作透明度,充分调动教师工作进取精神。

六、师德师风建造结硕果。

经过全体师生共同努力,我校师德、师风建造结出可喜的成果:教导教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建造等方面得到当地干群、家长及主管部门的良好评价。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子,舍小家、为大家,教书育人、刻苦钻研,精通业务等优秀典型事迹。如行政领导白英工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失;党员同志郭辉等身先士卒、以身垂范;老同志徐泽文工作积极;许多年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩;班主任治理服务学生到位、班风学风转变提高,在一批先进典型的带动下,全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

第四篇: 师德师风建设学习心得

通过师德师风文件和宣传资料的学习,自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点:爱党爱国。热爱教育事业。将这认识落实到日常的行动中,才能产生对教育事业的真爱,树立“服务学生奉献社会”的精神。热爱学生。关心爱护学生,尊重学生人格,平等、公正地对待学生,不侮辱、谩骂、歧视学生,不体罚和变相体罚学生。不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师,关键要有较高的素质。刻苦钻研业务,不断更新知识,努力学习和掌握现代教育技术,认真总结经验,改进教育教学方法,不断提高自己的教育教学和科研水平。实事求是,坚持真理。工作积极、认真负责。工作积极,就是要勇挑重提,埋头苦干,兢兢业业,一丝不苟,吃苦耐劳,为教育事业多做贡献。认真负责,根本的一条是对学生成长与成才负责,因此必须做到既教书又育人。团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助,一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处,在思想上、工作上、生活上互相关心,互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教,优秀教育工作者严格要求自己。

转眼间我在第一幼儿园工作已经三年了。作为一名新教师,结合师德师风的要求自己的身上有许多的不足。面对大额的班级有时会对孩子没有过多的耐心。有时也会控制不住自己的情绪将情绪带到工作中。

但是,选择了教师,就应该尊重自己的职业。每个学生,相貌有美有丑,智商有高有低,行为有好有歹,但人的尊重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁,不偏不倚,对每一个孩子都“捧着一颗心来,不带半根草去”。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入他们的心田,对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重、变急躁为耐心,对他们的教育做到“爱心、耐心、恒心”,直到他们养成良好的习惯为止。

在今后的日子里,我将不断努力成为一名优秀的教师。

第五篇: 师德师风建设学习心得

爱是教育的本质,是师德的核心,是做好学生工作的根本,这应该是老师们的教育铭,更是我们身体力行的标准。可是不是有了一颗爱心,所有的教育问题都能迎刃而解?我们教师有时会遇到这样的尴尬,明明是为学生好,可学生就是不领情,还往往反其道而行之。致使我们班主任常常发出"恨铁不成钢"的感慨。

20__年6月《人民教育》刊登了这样一篇文章《__》:陈老师是北京某中学的一名模范教师,他每天早出晚归,一心扑在工作上,班里的每个学生都装在他的心里,班里的每件事他都认真处理。可是有一天他收到学生这样一封信:“……老师啊老师,您真是辛苦极了。当我们看到您这些时,我们不知道跟您说些什么,因为您所付出的和您所得到的没有成正比,同学们都不喜欢您,只是觉得您很可怜……希望您尽快想想这是为什么?”

像程老师这样整日将学生的一切放在心上,像老黄牛一样忙碌耕耘,我们身边也不乏这样一些班主任们,可换来的却是学生的不理解和自己日渐苍老的身影。究其原因,这些老师们没有注意爱的方法,爱的艺术。

爱的误区

误区一:苛刻的爱。

有些教师具有强烈的事业心和责任感,把“培育国家之栋梁”、“得天下英才教育之”、“不误人子弟”当作自己的工作信条,对学生、对社会的未来的负责胜过对自身付出的索取,将对学生的爱转化为对学生的严格要求。学生稍有错误就严加责罚,其出发点是为了让学生养成良好的行为习惯。但有时候会“过犹不及”,在教师严厉的训斥下,学生要么麻木漠然,要么产生逆反心理,其教育效果反而不能达到。

误区二:溺爱。

溺爱在初期往往易被表面的和谐的师生关系的面纱所遮掩。但时间一长,问题就会逐渐暴露出来,情况比那种没有情感投入的严厉管教更糟。教师的溺爱有以下几种表现:

(1)与学生关系处得过近。有些教师,特别是青年教师,过分淡化了师生距离,与学生打成一片。这使得得教师在学生心目中毫无威严感。有些学生,尤其是顽皮学生更是有恃无恐,乘机捣乱。这种师生关系在学生没有出问题时还好说,一旦学生有违规违纪现象,教师批评时,学生便难以接受,并可能由此造成抵触情绪。

(2)不注意细节问题的处理。我们往往把做操、扫地之类的事情看成是小事,认为学生除了学习其它都不重要,因此放纵了学生在这些方面的违纪行为。然而,正是这些小问题影响了班集体建设,自由散漫的风气得以滋长。

(3)赏罚不分明。该批评的不批评,该表扬的不表扬,对遵章守纪者的积极性是一个打击。因此,教师必须严格纪律,对不良现象予以批评,才能够形成班集体的健康舆论。

误区三:假爱。

这种爱披着师爱的外衣,比如上课时学生向教师问好后,有的教师只是礼节性地点点头,而不是充满真挚情感的鞠躬还礼。学生生了病也只是随便问问,以示关心,却不是真心实意地关心学生,解决学生的实际问题。有一部分教师对某些学生、特别后进生的爱,往往不是真情实感的流露,而仅仅是为了追求某种教育效果而故作高姿态的“平易近人”。在这里教师对学生的爱仅仅是一种教育技巧。

苏霍姆林斯基曾强调指出:“教师的爱应该是明智的爱。”爱有益于儿童身心的正常发展。陶行知先生也曾指出:“教育中要防止两种不同的倾向。一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题这错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”爱学生也许每位教师都会,但教育事业绝不是浅薄的儿女情长;教师要科学地爱学生,而不是盲目的感情堆砌。因为燃烧的红烛,并不是走向毁灭,而是在被点燃火的同时,实现着人生价值的升华。

著名教育实践家魏书生老师的治班法宝之一就是科学管理。所以说,教育光有一颗爱心是不够的,还得有方法,爱心是基础,也是我们要给学生的内容,但是如果缺乏科学的方法,再好的爱心也没有效果。

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