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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编收集整理的五年级下册书法课教学设计精选4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】五年级下册书法课教学设计

　一、教学目标

1、技能目标：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。

2、情感目标：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。

　二、教学重难点：

掌握四字头和皿字底的写法

三、教学准备：实物投影仪、多媒体课件制作

　四、教学过程

（一）导入明态度

1．复习上节课的内容，明确写字的姿势。

2．引入新课：现在我们来学习新课（同时出示课题：四皿）

（二）新课互学习1．对比、分析

（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对观察力进行巡回指导）

2．派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）3.小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点：相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁

不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔4．教师范写“置、盗”，利用多媒体课件对“置、盗”进行结构、用笔的分解分析。5．学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。6．对部分优秀作业进行投影，学生点评，教师穿插指导。

（三）练习细体会

1．师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。2．拓展练习

像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字，平时我们书写要仔细观察，接下来我们请进行一次比赛，每个组派一个代表到黑板上来进行书写。看哪个组把这个特点掌握得最好，写得最优秀。

（四）总结谈收获

1．师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。

2．学生总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本课的收获。

【篇2】五年级下册书法课教学设计

教学目标：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。

教学重点：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。

2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．教学难点：

1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。

教学用具：文房四宝

教学教程：

一、复习导入，观察感知

1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。

3．教师小结。

二、自主体验，探究方法

1．学生试写两个人字头。

2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。

4．教师示范，讲解动作要领。

三、赏析范字，临写练习

1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。

2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

3．教师示范“金”字，学生书空。 4．学生尝试书写“命”字四遍。

四、作业展评，反馈指导

1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。

2．学生自评，教师点评。

3．纠错练习。

五、对比欣赏，拓展提升

1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？

3．小结下课。

【篇3】五年级下册书法课教学设计

教学目标：

激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：

坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。

　教学过程：

一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、讲授新课。

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。

坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。

老师巡视行间，纠正坐姿。

老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。

老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。

老师和同学一起总结执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：

完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：

展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

【篇4】五年级下册书法课教学设计

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学重点：

让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。

教学难点：

让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学教程：

一、复习导入：

1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？

2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。

4．揭示课题：

这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁：

1．学生尝试临写三个。

观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？

2．老师指导赏析并且书写示范：

3．学生练写反文旁四遍。

4．赏评学生作业。

（二）出示范字：“故”和“政”、

1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？

（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？

2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。

三、展示学生的练习作业，师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。

3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

四、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展

1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。

2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。

3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结，宣布下课。

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