《看戏》的中心思想|《看戏》说课稿和课堂实录

更新时间:2021-03-25 来源:群众路线心得体会 点击:

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  导语:《看戏》主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。以下是小编带来的《看戏》说课稿和课堂实录,欢迎各位的阅读和参考。

  《看戏》说课稿

  一、说教材

  1、本节课是义务教育六年制小学课本第十一册第八单元后的一篇阅读训练课文《看戏》。

  2、本节课是在学生学过“记叙的中心”、“记叙的顺序”等单元的基础上,进一步了解记叙要有详略的重要性的始课时,本课时有承上启下的作用,为正确理解学会在记叙中合理安排详略,更好地突出中心的写法做好铺桥引路。

  3、根据教学大纲要求和对教材内容的分析,本课时教学目标制定为:

  (1)识记下列生字、难字:敛、屹、蜃、谗、耿、铿锵、颦、婀娜、沛

  (2)辨识下列多音字读音:屏气、颤动、着魔

  (3)辨别下列易错字字形:蜃楼、充沛

  (4)理解下列词语:奸谗、矫健、铿锵、婀娜、充沛 (认知目标)

  (5)学会分析文章详略与中心的关系(技能目标)

  (6)初步感受艺术家热情地为人民服务和人民热爱自己的艺术家。(思想情感目标)

  4、根据大纲要求及对教材的认识处理,本课时的重点是:

  (1)了解文章的详略安排,即“怎么样”的问题。

  (2)理解文章所要表现的中心。

  5、根据学生的认知特点,本课时的难点是:

  理解文章详略安排与中心的关系,即“为什么这样”的问题。

  二、说教学方法

  1、说教法

  《看戏》这篇课文的教学重点,是材料的取舍和详略的安排,材料为什么这样取舍,详略为什么这样安排,这又是教学的难点,学生一般不能很快领会,可采用读读议议、讲讲练练的教法,设计富有诱导性的讨论题和训练题,引导学生在阅读中思考,在讨论理解、在训练中巩固。

  2、说教具准备

  (1)油印字词练习。用以检查预习,帮助学生巩固认知目标所要求掌握的知识。(油印练习内容附后)

  (2)幻灯卡片。根据本课时在记叙文单元教学的地位、作用,设计幻灯片展示记叙文的材料、顺序、详略的内在联系,使学生形成知识框架体系。(卡片内容附后)

  (3)自制挂表。根据本课时的教学重点、难点是材料的取舍和详略安排,而学生不可能一时领会,由此设计一份挂表供学生阅读讨论,以求一目了然。(挂表内容附后)

  (4)三角板。根据对课文内容的理解,设计一份新颖别致的图形板书,会起到激发情趣、增强记忆、开拓思维、培养审美能力的积极作用。(板书内容附后)

  3、说学法

  (1)通过教学指导学生会学会和掌握由浅入深、循序渐进的学习方法,培养学生的观察能力和归纳分析能力。

  (2)创设情境以激发中等程度学生,尤其是学困生的学习兴趣,设疑激趣以调动优秀学生积极思维。

  三、说教学设计

  1、教学过程根据这篇课文的特点以及所制定的教学目标、教学重难点和教学方法,其课堂结构应采取渐进式课堂结构。具体分以下几个步骤:

  (1)单元导入,形成知识网络,明确单元学习重点记叙首先要有中心,从中心出戏,戏中女主角的精湛表演赢得了在场观众阵阵雷鸣般的掌声,相信也会令同学们陶醉,只是同学们别光顾“看戏”,我们还要学习“在记叙中合理安排详略,更好地突出中心”的写法。(再次用幻灯展示)

  (3)检查预习,落实认知目标

  教师调控: 学生反馈: A分发油印字词练习,明确要求第1题两名学生上黑板书写 C正音、正形、正义→交叉进行←B 第2题七名学生顺次朗读 D出示词语幻灯 第3题四名学生依次释词 E齐声朗读

  (4)指导学生领会文章材料的取舍和详略安排

  教师调控: 学生反馈: A出示挂表,设置情境——如果 B思考、选择、讲述安排你写“看戏”这样的记叙文, (若干个学生) 下列材料你准备怎样选择和 安排详略? C用不同符号标出详写、略写、 D没有思想负担 不写的材料,给予鼓励。 E播放录音,布置思考—作家 F专注听—思考讨论是怎样安排详略的?文章按什 么顺序叙写? G引导、明确、形成板书,鼓励“讲 H几乎每个学生,包括 述安排”正确的学生。学困生都有讲对的地方, (板书附后) 从而激起学习兴趣。 I小结,过渡引深—我们可以 J学生表示认同发现作家把文章写作重点落在 “看戏时”,主要详写看戏中女主角的精湛表演和观众的反应。知道了文章是怎样安排详略以后,我们还要进一步了解作家为什么要这样安排详略。

  (5)指导学生分析文章详略安排与中心的关系

  教师调控: 学生反馈: A要求“讲述详略安排”的 B讲不出所以然 学生谈谈为什么要如此安排 详略。 C那么你们是凭感觉。 D表示认同 E很多时候我们对事物的认 识只是凭感觉,为了达到对事物的深刻认识,我们还要多问几个为什么,深入分析。 F启发讨论:“文章的详略安 G文章中心的需要为依据 排应该以什么为依据?” H板书[中心],进一步设问— I“看戏后”发表议论部分 文章什么地方点明中心? J要求齐读末段,思考课后练习三。 K朗读——思考——选择 L板书[艺术家热情为人民服务,人民热爱自己的艺术家] M要求学生简述文章详略安排 N学生讲述不甚完整 的原因 O启发补充 P形成完整的认识 (6)回顾总结,理解文章详略安排与中心的关系文章的中心决定文章的材料取舍、详略安排,本文的中心是……所以文章详写……,略写……,不写……。

  2、作业设置

  (1)作业本一、二、三、四题,同步练习1、2、4题

  (2)朗读课文详写部分,思考课后练习一

  (3)文章主题的深入分析(从句式和“我们”一词分析)

  《看戏》课堂实录【第一课时】

  师:人们对文明的追求,对艺术的热爱,有时会焕发出无限的热情和浑身的力量。今天,在我们的“课前五分钟听说训练”中,请同学们来描述一番你的父辈或自己看戏、看电影的有关经历或场面,欢迎踊跃发言。

  生1:我常听我妈妈讲她小时候看电影的事儿,那时候,没电视,年轻人只要听说方圆一二十里内有电影、有戏,就会像传播“南京解放了”的消息一样,很快把村子热闹得沸腾起来。于是“喊我”“一路儿”的声音就在满村子里东奔西走。师:好,“东奔西走”,生动极了。

  生2:我妈妈讲她年轻的时候,最爱跟着舅舅们跋山涉水看电影。尤其是半夜回家时,满山路上、峡江中的火把交相辉映,蜿蜒游动,简直就是一条游龙。晚了找不到路回家的小孩子,也不要紧,就跟着火把走,火把就是路。岔道口那些道别的话,你一听就知道自己是哪部分的,赶快跟上大部队。看一次电影,光是这段经历,就能让人兴奋好几天,回味好一阵的。

  师:很好。“游龙”“火把路”“哪部分”“大部队”,让人历历在目。

  生3:我爸爸上有两个哥哥,下有两个弟弟,他说在家中起着承上启下的作用。队上一年一度的电影或戏班的到来,就更加巩固了他的地位。他扛上两条长板凳,早早地来到目的地,“一字儿”摆开,为父母兄弟的会师,开辟好一块牢固的根据地……

  师:(忍俊不禁)好!好!三个同学绘声绘色,精彩纷呈,愿很多人的练笔本中有这么精彩的一段。

  师:看戏曾是人们向往无比的一项群众性文娱活动。京剧是我国戏曲中的精品,有着悠久的历史、光辉的成就,更是我们的国粹。《看戏》就是曾给大家讲述过众多安徒生童话故事的翻译家叶君健先生的一篇作品,它描绘了首都人民观看我国著名的京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的动人场面。有多少同学提前读过这篇文章?

  师:很好,有十几位同学养成了主动学习、勤于读书的好习惯,读过的同学,谁能起来说说自己对这篇文章的感受?

  生4:我们也很喜欢看戏,不管是街头剧院,还是露天剧场,只要哪里有演出,就会一传十,十传百,踊跃前往。一读《看戏》的题目,就觉得像想看戏一样,有急于看下去的愿望。

  师:嗯,题材激起了读者的兴趣。谁说说读过之后的感受?

  生5:我觉得作家很会写声音,我们作文写到声音时,往往只能用一些拟声词来描摹,不知怎么来细写、详写。本文写声音时,就用了生动的比喻,写得很具体。

  生6:文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了。

  师:很好。读到书中去了,读到心里来了,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书,会收效很大。

  生7:我们写作文时,往往顾此失彼,我觉得《看戏》很好,写观众时,也是在写演员,写艺术家时也是在写观众。

  师:有意思,说具体点看看。

  生8:写大热天人山人海,却又都很安静,这是梅兰芳大师高超的技艺深深吸引着观众;写梅兰芳技艺精湛,字正腔圆,这也是在写观众静心欣赏,心领神会。

  师:很好。体会相当深刻,而且用了“精湛”等一些精确的词语来贴切地表达。下边我们就来细读这篇文章,仔细领会这些奥妙所在,先请朗读组的同学范读,再齐读一遍。

  [生朗读略]

  师:通过朗读,我们了解、掌握了课文的基本内容。我们写看戏时,一般都把看到的内容详细地写出来,本文是不是这样?

  生2:不是,有关《穆桂英挂帅》的剧情只是几笔带过,观众和演员则是详写。师:归纳得准确。那么为什么要这样处理?

  生2:主要是写热情的观众、热情的艺术家。这样写,中心集中、突出。

  师:作者紧扣观众的热情观看、艺术家的热情表演,歌颂我国良好的艺术氛围。好,下节课我们继续深入地来品读、分析。

  第二课时

  师:上节课,有同学说本文描写声音特别独到、细腻,究竟是如何把看不见、摸不着的声音写得栩栩如生的呢?

  [生读、找、画记号]

  师:相互交流一下,作者为什么写得活?[生讨论、交流]

  师:(归纳、总结)运用了形象的打比方的方法,把无形的声音变成了———

  生:有形的物体。

  师:(边引导归纳,边板书)作者以形写声,以形衬声,通过绝妙的比喻,形象生动的描写,把京剧大师梅兰芳精湛的技艺完美地再现出来,让我们读起来,如临其境,如闻其声,如见其人。

  师:接下来请大家仔细倾听、欣赏《穆桂英挂帅》京剧选段录音,体会文中描绘声音的句段的精妙之处。

  [录音选段略]

  师:除了本文写声音极具形态、新颖独到之外,还有很多文学作品的描绘更是美妙绝伦。著名的游记小说《老残游记》中写王小玉的高超歌唱艺术历来为人称诵,请同学们参照文后材料一起朗读一遍,揣摩、学习描写声音的技巧。

  [生朗读略]

  师:下边我们做一次课外延伸练习,听一支名叫《百鸟朝凤》的民间乐曲,把你听到的百鸟合鸣的声音,结合自己对大自然的感受,进行联想、想象,描摹一个百鸟朝凤的场面,或描摹几种你熟悉的鸟儿的鸣叫声音,300—500字,明天课前交流。[录音、练习略]


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