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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是为大家整理的《长歌行》教学设计【汇编五篇】,欢迎品鉴!

《长歌行》教学设计1

教学目的：

　　1、正确流利诵读<长歌行>，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。

　　2、积累经典名句，受到“惜时”教育。

　　2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。

　　教学流程：

　　一、 复导引入——调动积累引趣诵读

　　读本中的目，会背哪？背一背或读一读。

　　二、 诵读新目——方法指导诵读

　　（一）以难度挑战激趣独立诵读

　　1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？

　　2、自主读正确、通顺

　　3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。]

　　4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]

　　（二）通过了解内容赏读品趣

　　1、了解古诗文大意的方法指导：

　　1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？

　　2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。

　　出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

　　全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解

　　2、古诗欣赏式诵读指导：

　　1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。

　　2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。

　　3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。

　　3、名句积累式阅读法指导

　　1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。

　　2）交流积累的著名诗句。

　　“少壮不努力，老大徒伤悲”

　　“百川东到海，何时复西归”

　　三、扩大积累——学用结合，拓展诵读

　　1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]

　　2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]

　　3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。

　　4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]

　　布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》

《长歌行》教学设计2

　　教材分析：

　　本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

　　教学目标：

　　认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。

　　情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

　　技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

　　教学重点、难点：

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　通过学习使学生体会到时间的珍贵。

　　课前准备：

　　对联

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜语，导入新课。

　　看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

　　师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

　　（指名说一说）

　　小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。

　　板书课题：长歌行

　　教师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！

　　二、初读古诗，学习生字词。

　　老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。

　　请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。

　　看看哪个字你掌握的还不够好？

　　请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。

　　可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。

　　重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜

　　师：谁愿意读一读？其他同学认真听。

　　三、理解诗句意思。

　　第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。

　　师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。

　　请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。

　　师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）温暖的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充满了生机勃勃。（生说出相应的诗句）

　　如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？

　　（生可以说出高兴、愉快）

　　生自由读，指名读。

　　师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）

　　你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。

　　师：如果年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再伤心后悔也来不及了。

　　（生读出相应的诗句）

　　四、体会诗歌的思想感情。

　　第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。

　　面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？

　　师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？

　　你有没有特别想抓住时间的时候呢？

　　（教师引导学生结合日常生活经验来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）

　　是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长大了再白白的伤心了，让我们一起再来读这首诗。

　　请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

　　五、课堂练笔。

　　第四关，财富大考场，让我们胜利跨进第四关。

　　今天，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们一定要珍惜时间，做生活的有心人，最后，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？

　　第二道题，必答题，这是一首什么诗？

　　第三道题，抢答题，这首诗告诉我们什么道理？

　　第四道题，自选题，请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选手？

　　发礼品对联。

　　请说说你的感受。

　　六、教师总结。

　　是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。

　　七、作业。

　　从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来，送给你的朋友。

《长歌行》教学设计3

　　教学内容：

　　学习古诗《长歌行》

　　教学目标：

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。

　　3、有感情地朗读、背诵古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教具：flash教具

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣，导入新课 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

　　1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。

　　2、板书课题： 长歌行 （汉）乐府民歌查阅并出示相关资料： 乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。

　　二、学习古诗

　　1、老师范读，学生自读。 要求：把古诗读正确，读准确。

　　2、学习生字新词。出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。待日晞：很快要被太阳晒干。布德泽：给予恩泽，恩惠。

　　3、出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

　　4、组织学生汇报自学情况。

　　（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

　　（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样……

　　5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　6、带着这种感情再次朗读古诗。同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗？带着自己的理解读一读。

　　7、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　8、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　9、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　10、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　11、让学生回忆一下学习古诗的方法。注意文中的生字新词把古诗读正确，读准确。结合注释，了解大意 。边读边想象，有感情地朗读。体会作者表达的思想感情。背诵古诗。

　　三、总结

　　1、今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。出示：《满江红》（宋）岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白莫了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

　　2、同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁？为什么？

　　3、出示：作业： 抄写并背诵古诗。找劝学勤学的词句诗篇积累。设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。

　　附：板书设计 汉乐府 长歌行

《长歌行》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学习生字新词。

　　2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

　　3、朗读诗歌，读出感情。

　　教学重点：

　　1、借助注释理解诗意，体会思想感情。

　　2、朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学习任务。

　　今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。

　　二、朗读古诗。

　　1、借助注音，朗读诗歌。

　　2、集体读，小组读，个别读。

　　教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。

　　三、小组讨论、尝试理解。

　　1、在预习的基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。

　　2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。

　　3、从中选出较好的在班上交流。

　　四、班上交流，师生评价。

　　1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。

　　2、发言后同学互相评价，指出优缺点。

　　3、教师相机进行评价，要切中要点。

　　五、师出示整理后诗句的解释。（略）

　　六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。

　　1、这首诗最重要的是哪一句诗句？

　　（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　（1）先指名几位学生说一说。

　　（2）师归纳.总结：

　　这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！

　　七、布置作业：

　　1、背诵这首诗。

　　2、预习后两首古诗。

《长歌行》教学设计5

　　教学目标：

　　1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。

　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

　　4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

　　教学方法：

　　1、朗读法

　　2、联想想象法

　　3、探究法

　　4、点拨讨论法

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一：导语设计

　　师生交谈

　　师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告诉我们青春一去不复回

　　师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！

　　师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

　　二：教学过程

　　1、了解汉乐府

　　师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？

　　生：汉乐府

　　师：谁知道汉乐府？（生回答）

　　师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品， 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体 。

　　2、读诗

　　师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

　　（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）

　　让学生说出该注意的读音

　　生：齐读（初步感知课文内容）

　　师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

　　生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。

　　师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

　　生：口头翻译（理解诗歌意思）。

　　师：对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）

　　生：学生配乐朗读

　　师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？

　　生：摇头晃脑

　　师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）

　　生：摇头晃脑地朗读

　　师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

　　生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

　　师： 相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！

　　生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　3、品诗（13分钟）

　　师：大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川

　　师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）

　　生：回答

　　师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？

　　（学生有感情的朗读）

　　师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

　　生：朝露——阳春——秋节——百川——少老

　　生：阳春——秋节——少老

　　4、用诗（合作交流）

　　诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。

　　提示：

　　1、改写成小故事或寓言

　　2、可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌

　　3、制作成公益广告

　　4、悟诗

　　师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。

　　生：诉说启发。

　　师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

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