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教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻。以下是小编整理的道德与法治教学论文(合集四篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】道德与法治教学论文

　　[摘要]随着社会各行各业竞争程度的加剧，社会各界对人才综合素质的要求不断提高，尤其是思想道德素质和法治素质已经成为一个人的必备素质。初中生正处于思想和行为素质发展的关键时期，初中道德与法治课程自然也就承担起了非常重要的教学职能。“学为中心”的教育理念应用于初中道德与法治课程教学，能够更好地促进学生综合素质的发展与进步。
　　[关键词]初中教育;
　　道德与法治;
　　学为中心
　　初中道德与法治课程的教学，教学的最终目标不仅仅局限于让学生掌握一定的知识要点，促进学生智力素质的发展，更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质，引导学生养成良好的行为习惯，因此道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一，需要做到“学为中心”。通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观，增强学生的法治意识，及时纠正可能存在的思想和行为偏差，促进初中生的健康成长和发展。
　　一、树立“学为中心”的教学理念
　　教学理念是一切教学活动开展的总体指导，初中道德与法治课程的教学首先
　　要树立正确的教学理念。基于此，在道德与法治教学中要坚持“学为中心”的教学理念，要着眼于学生综合素质的全面发展，坚持从学生的学习和成长需求出发，制定符合学生长远发展的教学计划和目标，保证学生综合素质的全面发展和进步。首先，教师要转变观念，改变以往单纯从教学内容出发的教学思想，而是要从学生出发开展道德与法治教学，教师要对学生建立全面深入的认知，尽可能全面的分析初中学生的思想状况、道德状况、心理健康状况、法律意识等，实现对班级学情的重要把握，然后制定更加有效的教学方案。其次，教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位，让学生成为课堂教学的中心，例如，在“让友谊之树长青”的教学中，教师可以引导学生自由组合成若干学习小组，开展小组合作学习、进行集体探索性的学习等，让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学习成果等，也可以开展一些集体学习活动、实践活动，让学生明白友谊的伟大之处，树立起互帮互助的良好意识和情感，不断提升自身的思想品德和行为素质。
　　二、采取“学为中心”的教学方法
　　初中阶段的教学存在一定的特殊性，初中生年龄偏小，认知和理解能力相对有限，学习自制力和专注力通常不高，对于较为枯燥的学习内容通常缺乏学习兴趣，学习效果得不到保证。尤其是对于道德与法治的教学内容来说，其本身趣味性不强，教师教学时如果刻板的照本宣科将大大降低学生的学习热情，所以老师采取“学为中心”的教学方法，从学生的兴趣出发，改进和创新教学方式，采用学生喜爱的教学手段，不断提升道德与法治教学的质量和效率。尤其是要充分运用现代教育技术开展道德与法治教学，加强对于网络媒体、新媒体等教学工具的应用，促进课堂教学的互动和交流，多让学生获得新奇有趣的学习体验，提升教学效果，促进学生德育素质的更好发展。例如，在讲到《我敬畏生命》一课时，单纯依靠教师讲解“敬畏生命”的理论知识难免比较平淡，教师可以通过多媒体播放一些与“生命”相关的震撼画面或短片，让学生从视觉上感受生命力的顽强，明白生命的来之不易，在学生受到视觉冲击和情感冲击后，教师在引入课堂上与“敬畏生命”相关的知识内容，这样一来教学效果将得到大大改善。此外，还可以充分运用初中生喜爱的趣味化教学方式如游戏、表演等，将理论化的知识通过趣味性的方式传递给学生，培养学生良好的思想品质。
　　三、开展“学为中心”的实践活动
　　道德与法治教学的最终目标是培养学生良好的思想道德、行为习惯和法治素质，便于在今后的生活和工作中健康成长和发展，由此可见，道德与法治教学成果的最终落脚点是生活和实践，因此在进行初中道德与法治教学时，要重视实践教学活动的组织和开展。具体而言，教师要引导学生将所学知识应用于实践，加深对知识的理解，因此学校要定期组织有针对性的实践活动，结合教材理论知识内容，在教学过程中设计相关的实践活动，实现理论教学与实践教学的有效结合，促进课内教学与课外实践的统一，在实践活动中加强对教材知识的理解和应用。如，在讲解《生活需要法律》一课时，教师可以让学生思考自己在生活中有过哪些与法律相关的事件，反思法律意识的淡薄将造成什么后果，最后法律在事件的解决中发挥了怎样的作用，让学生将生活实践中的所见所想制作成一个典型案例，然后拿到课堂上进行分析，以此让初中生认识到法律的重要性。
　　总之，初中道德与法治教学的“学为中心”，就是要求教师在教学实践中要坚持以生为本的原则，多从学生需求出发，制定更有针对性和吸引力的教学方案，采取有针对性的教学方法，积极提升课堂教学质量和教学效率，进而让学生具备良好的思想道德品质、人文情感素质和法治观念，为初中生的未来发展奠定良好的基础。

【篇二】道德与法治教学论文

　　浅谈小学道德与法治课开放性教学

　　摘要:在课改全面推行的今天,作为进行德育教育的主阵地--道德与法治课凸现出了其举足轻重的作用。但在教学中还存在着这样一个弊端,那就是“重说教”、“轻实践”,因而造成学生“知”“行”脱节、“说”“做”不一。其实道德与法治是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科,作者旨在在新课程理念的指导下,从开放性导课,开放性教学内容,开放性教学过程,开放评价形式四方面着手,通过学生的自我发现、自我认识、自我感悟、自我教育,真正实现知行的统一。

　　关键词:开放性教学教学内容教学过程

　　一、注重导课的开放性

　　托尔斯泰曾说过:"成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣"。品社课的新课导入,犹如一台戏、一部电影的序幕,一篇文章的开头,如果能引人入胜、富有情趣,就能主动地进入教师所设计的特定环境之中,学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见,良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提。

　　1、音乐渲染。针对小学生无意注意占绝对优势,容易被新异的刺激吸引这一特点,播放与教学内容相关的音乐导入新课,能很快地唤起学生的求知欲望。如《劳动光荣》一课,教师可播放《劳动光荣》的歌曲让学生欣赏并跟唱,在学生受到美妙的歌曲感染之后,教师可顺势揭示课题。

　　2、实验操作。运用实验操作法有利于学生在动手、动脑操作中,很自然地进入课堂教学活动之中。

　　3、趣味游戏。游戏是学生最喜欢的活动之一。教师通过设计学生容易参与、趣味性浓的游戏,让学生在游戏活动中进入课堂学习。

　　新课导入的方法还有很多,如利用电教媒体、讲述故事、实物演示、小品表演、猜测谜语等,如果教师能在"趣"字上做文章,在"开放"上下功夫,就能激发学生兴趣,调动学生学习积极性。实践告诉我们,各种导入方法各有各的特点,教师要根据教材内容、教学条件与学生实际,灵活,交替地运用,才会使学生感到新鲜,使新课充满活力,从而达到开放性教学预期的教学效果。

　　二、注重教学内容的开放性

　　叶圣陶曾说过:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。这句话提示我们,教材不是圣书,它只是提供了最基本的教学内容。因此,我们在使用手中的课本时,要创造性地使用,既善于利用课本,又敢于跳出课本。我们的课堂应既包括课本内容,又充满生活内容、现实内容和时代内容。

　　1、教材内容向生活开放

　　事实证明,那些与学生生活贴近,真实、可靠的事例,更容易使学生产生共鸣,达到期望目标。因此,只有把教材与学生生活紧密联系,找准教材与学生实际的切合点,巧妙地选取学生的事例整合教材,才能促进学生道德行为目标的达成。

　　2、教学内容向社会开放

　　前苏联教育家马卡连柯曾说过:"在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。"这说明只有让学生不断地进行实践活动,良好的道德行为习惯才能形成。因此我本着让学生走进生活、走近社会的思想进行教学。

　　三、突出教学过程的开放性

　　德育是塑造灵魂的工程,品社课是小学德育的主阵地,更应以德育人、以情感人。教师要充分尊重学生的人格,教师与学生间,学生与学生间应有充分的情感交流,以心灵撞击心灵,以心灵赢得心灵。为此,笔者认为教者在课堂上要努力营造一种和孩子"等高"的平等气氛,让孩子在轻松的环境里率真地坦露一切,把个性发展的主动权还给孩子,让孩子自主地学习,尽情享受童年的欢乐,健康快乐地成长。因此,要实施开放化、活动化教学,关键在于教师要解放思想,突破传统的教学模式,努力为学生创造人人参与的机会。

　　1、突破传统的教学模式

　　传统的"台上台下"式课堂教学教学模式不利于学生主体作用的发挥。不妨改为"茶馆式",即把全班学生分成若干小组,以小组为单位团团围坐,合作完成一个共同的任务,推选出代表汇报交流本组活动成果;也可改成组与组竞赛的"对垒"式。

　　2、创造人人参与的机会

　　素质教育强调面向全体学生,促进学生全面发展。即让每个孩子的思维都被激活,让每个孩子的情感都受到激发,让每个孩子都参与活动,让每个孩子都有表现的机会。"茶馆式"教学模式就为人人参与教学提供了充分的空间。

　　四、尝试开放性的品德评价机制

　　对小学生道德与法治进行评价是品社课教学的一个重要环节。在实施素质教育的今天,如何评价小学生的道德与法治,特别是如何提高道德与法治的测试效果,是一个值得思考的问题。近几年我在评价小学生道德与法治的方式方法上进行了大胆的实验和改革,通过尝试"开放性"的品德评价机制,明显提高了道德与法治教学的实效性。

　　1、调整评价目标

　　教师对学生在思品活动过程中的实际表现评价时,要突出以下几个方面,学生在活动中的参与态度、创造性思维、合作能力、良好心理素质、关注生活和社会程度。

　　2、充实评价内容

　　在思品活动中,评价学生对道德认知的掌握,侧重于"再认、再现能力";评价学生学习活动中的能力侧重于合作能力及心理品质、创造性思维;评价学生的道德判断和道德行为正确与否侧重于平时活动中的态度、真实表现及是否关注社会。

　　3、尝试开放性品德成绩测试

　　所谓"开放性"是相对于闭卷测试或开卷测试而言的,即测试内容、测试时间、测试地点都开放。它无须教师或其他人员监考,不要求学生在教室或统一地点答题,测试时间长达一天。一天内若因调查、了解或实践活动影响了答题,时间还可延长,直到做完为止。

　　实施道德与法治课的开放性,必将引起教学内容、教学结构、教学模式、教学方法等的变化,从而改变过去从教材到课堂封闭这种单一的教学形式,真正实现从多方位、多角度、多渠道地加强育人教育。当然,开放的内涵还有很多,等待着我们进一步地去探索。

【篇三】道德与法治教学论文

　　【摘要】新课程改革全面展开。在新形势下，什么样的道德与法治教师应该自觉提高自身素质？结合课堂和出勤情况，我想谈谈新形势下道德与法治教师应自觉提高自身课堂教学质量的一些看法。

　　 【关键词】新课改；初中道德与法治课堂；教学反思

　　 【中图分类号】G633【文献标识码】A

　　 【文章编号】2095-3089（2019）04-0058-02

　　 学校道德与法治的改革、素质教育的实施、教学方法的探索与创新、德育的加强，离不开教师能力和成绩的提高。实施素质教育，首先要提高教师素质。教师素质主要包括两个方面：一是专业知识要扎实更新，专业能力要提高；二是教师言行和道德意识要提高。这是实施素质教育的基础和前提。为了提高教师的素质，我们必须脚踏实地地做好以下工作。

　　 一、初中道德与法治教学反思-新形势下老师要坚持学习自觉提高自身素质

　　 随着改革的深入发展，政治理论不断丰富和发展。作为一名道德与法治教师，他不能满足学历和原始知识的要求。他必须不断地学习和更新自己的知识，使自己的知识适应发展的需要。只有掌握了丰富的知识，教师才能理解、类比、举一反三。只有这样，教师才能使教学生动有趣，方便熟练，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。然而，在知识爆炸的时代，教师往往很难跟上形势的发展。教师要树立终身学习的观念，不断吸收新知识，丰富其他学科的知识，与时俱进。不断反思教育，学习总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生愿意接受。我听学生说：“老师，我本来对道德与法治没兴趣，我喜欢你的课，我对道德与法治课感兴趣。”我经常买书，无论是在教育还是教学中，或是杂志、电视新闻、心理访谈等。他们经常与社会上不同层次的学生和人交流，并在课堂上使用。丰富的课堂教学，再加上我自己丰富的经验，经常用我自己的经验来倾听学生的心声，能如此有效。

　　 二、初中道德与法治教学反思-新形势下老师要勇于反思

　　 教师要不断提高自身的专业能力，必须具备深厚的学科知识，勇于反思和提高自身的专业能力。这就要求教师积极参与研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握好的思想教育方法，有效地开展素质教育。每节课结束后，我会写一两句关于我的课的话，不断地反思和提醒自己，学生们对这节课的反应如何？我很关心班上学生的一句话。我记得那天上课的时候，同学们悄悄地说：“老师，不能再这样了。”原来，我上课的时候，备课有时不能按时完成。听到这句话后，我把它写在课本的准备工作中提醒自己。真的不能再这样了。这是教学要求，体现了自己教学的不足。虽然我做不到，但我经常想我仍然可以做到。特别注意学生的言行，说话更和谐，学生不怨恨，有刺激，也要记下来。

　　 三、初中道德与法治教学反思-新形势下老师应为人师表

　　 教师必须以高尚的师德为榜样，用高尚的言行来促进学生的精神修养。这就要求教师：（1）对国家和社会负责，对社会有不同的看法，不能说出来误导学生。（2）在行为上，教师应始终是好的教师，并要求学生这样做。教师应该首先这样做。我记得有一次我让我的学生去社会实践，我总是和他们在一起。当我犯错误时，学生们可以帮助我立即改正错误。当我说的普通话不正确时，学生们可以及时指出…这些都是我近年来的收获。每隔一段时间，我会让学生们提出建议。当学生们评论我的作业时，我写了一句话：“谢谢你给我这么好的建议。”学生们有什么意见？因为我能正确处理，学生也深受影响。有一次一个学生在课堂上违纪了。当时，我不知道是谁，但我说犯错没关系。只要我们承认并及时纠正，我们都会原谅他。之后，一些学生站了起來。当时，我真的很高兴我不用一个一个地去检查。我可能会因为找不到而感到尴尬。

　　 四、初中道德与法治教学反思-新形势下老师要尊重学生

　　 尊重学生的权利，尊重学生的专业、个性。有些教师总是愿意为学生“思考”，往往忽视学生的权利，认为自己对学生有益，而学生的权利却微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的课挪用，作业没完没了，学生不可避免地感到疲倦和厌恶。曾经在九年级的班上，因为中考只是一个年级，学生不太在乎。一个成绩较好的学生觉得他对听课不感兴趣，所以他抄了英文笔记。当时我很生气。我在同学面前把她的笔记本撕成两半。突然，教室里安静了下来，因为我一般不会生气。继续完成课后的内容，和同学们交流，了解她的想法，我向她道歉，“我不应该撕笔记本，“学生们也承认了她的错误。后来，当我在课堂上的时候，我在全班同学面前向他们道歉。有些学生不明白，我解释说老师犯了错误。这样，我赢得了同学们的信任，所以同学们对我有什么心理上的话要说，请给他们我的建议。我尊重学生，学生也尊重我，不管他们是否在课堂上，他们都离我很近。即使我在学校累了，只要我和同学们相处融洽，就不会有烦恼。只要学生们看着我的脸色不好，他们就会说老师不应该太累，多休息，多保重自己的健康。

　　 五、初中道德与法治教学反思-新形势下老师要乐观向上

　　 只有当老师乐观向上，学生才会愿意接近老师接受教育，才会感染到学生的幸福感。当然，教师也是人，在现实生活中，有各种各样的麻烦和不满意，很难保持愉快的心情。但只要我们专注于学生，教导和教育人们，无私地工作，努力在学生面前放弃懊恼，调节他们的情绪，保持良好的心情，给学生带来微笑。经常去学生那里看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。在一个班上，两个学生为座位上的一点小事吵架。当时，我也很生气。我的脸沉了下去，很不高兴。学生们都说，请老师不要生气了，生气会变老。我一听，我立刻调整我的情绪，继续我的课。下课后，我独自和学生们交谈。之后，我对学生们说谢谢。这样，我和学生相处得很好。

　　 总而言之，“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的教师往往对学生有一种亲和力，并且能事半功倍。快乐的教师是教育和教学的快乐，学生是学习和生活的快乐。

　　 参考文献

　　 [1]蒋丽，吉世萍，潘思朴.农村新形势下政治老师要自觉提高自身素质教学中的一点反思[J].中小学教育，2010.

　　 [2]卢红.刘桂梅.浅议在初中政治课堂教学中对创新思维的几点反思[J].中小学教育，2014.

【篇四】道德与法治教学论文

　　摘要：当前社会道德出现的冷漠现象，与我们社会处于转型期的某些特殊性有关，也与一些公众缺乏社会公德意识有关，所有，我们应该狠抓品德，良好的品德才能让我们站得更高，看得更远，跑得更快，而培养良好的品德要从小抓起，根据小学生的特点，我们要从孩子们的生活点滴抓起，不放过任何一个可以培养他们品德的机会，只有从他们熟悉的生活出发，才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认识课程理念为指导。

　　关键词：良好品德、生活实际、歌唱赏照促情、生活体验、小豌豆大道理

　　品德在当今社会可以说是一张名片，有品德之人方能成就大业，孔孟也提到礼义廉耻，也就是我们的品德修养，讲求做人处世的道理和社会秩序的维持。一个人将来的成功失败，思想品德是很重要的。那些犯下杀人抢劫等滔天大罪的犯罪份子，不就是因为思想品德出了问题，才走歪路的？只要拥有良好的思想品德才能学做人、做好人，所以，思想品德是做人的准则。

　　总之，我们都必须拥有良好的品德。如果孩子从小品德就被培养得比较好，那么长大以后一般也不会有多大的变化，孩子们就如同小树苗，小的时候千万不能让它长弯曲了，一旦弯曲，那么长大以后就很难长直了。因此，小学生的品德教育至关重要。但小学生，他们并不怎么懂事，很多时候就需要我们就更要花更多的时间，不管是课堂上，还是生活中时时刻刻培养他们的品行，这需要打持久战，不是一早一夕就能够完成的，这不仅仅是品德与社会老师的艰巨任务，我们每一位老师都有这样的责任，让我们每一位孩子都拥有良好的品德，当然在这个过程中父母的言传身教也会起到相当大的作用。

　　那么，我们究竟应该从何来培养孩子良好的思想品德呢？

　　品德与社会这门教材里面讲了很多方面，其实，我总结一下就是从我们生活点滴，联系生活实际来教育孩子，培养他们的品德。

　　1、从熟悉的生活中歌唱促孝心

　　平时学生们都比较喜欢听歌曲，所有我们也可以抓住这个特点，联系他们的生活实际，来激发孩子们不管何时都要要孝敬自己的父母长辈，如学习我的一家人这一课时时，可以选择让爱住我家这类亲情歌曲，让学生和着音乐一起唱，在歌唱中感受父母为我们的付出，体会家庭的温暖。学习读懂爸爸妈妈的心这一课时，让学生和着音乐唱我的好妈妈、好爸爸这类亲情歌曲，在歌中体会爸爸为我们日夜操劳的艰辛，引导孩子们应该怎样孝敬父母亲，怎样做个好孩子。

　　2、观赏生活照片促情

　　品德社会课教学过程中联系我们的生活实际，学生们通过自己熟悉的照片，回顾家庭生活的点滴，这样就可以调动孩子的积极性，激发学生的情感。如学习家人养育我长大时，看照片讲述当时的情景，回忆自己在父母长辈关爱下长大的经历。直观形象地了解长辈为我们健康成长付出的辛苦，体会他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦恼，感受家人给予自己的关爱，同时又适时地对学生进行关爱家人的教育，告诉他们要尽量少让家人为自己操心，少给家人添麻烦学会用实际行动去表达对家人的爱。

　　3、从生活体验学交朋友

　　在新朋友新伙伴这一课“怎样交朋友”这一环节，可以先安排学生介绍自己，再带学生到校园中玩找朋友的游戏。“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友……”让孩子们一边唱儿歌一边玩游戏，创造一个热烈的气氛，然后在讨论如何和朋友相处，怎样才能让伙伴们喜欢你？孩子们各抒己见，把游戏中的体会说出来，学生很滋润地感悟出和同学相处要谦让有礼貌，同学们之间要团结友爱，交朋友要互相帮助的道理。从儿童的现实生活出发，密切联系儿童生活主题活动或实践活动为载体，引导学生做到统筹把握。

　　4、从小豌豆到大道理

　　记得有一次，我班的孩子要上一节常识课需要到豌豆，为了上好课，我要求学生提前买好豆子。上课了，我要同学们拿出豆子，可是，同学们都没有把豆子带到学校里来，这时，有一位孩子拿出自己的一大袋豆子，给了我，我让他把自己的豆子平均分给同学们，让同学们按照书上所说的去做实验，观察，结果，这一大袋豆子有了非常大的作用，帮助同学们去完成这一实验，真不错！于是我就借此表扬这位孩子，同时教育孩子们我们的好东西是可以相互分享的，同时我们在分享的过程中也能够体会到快乐，一个人的快乐一旦分享后就可以划分出很多分快乐，所谓独乐了不如众乐乐。

　　实验结束了，我就发现班上有部分孩子就顺手将豆子扔在了地上，而有些孩子就自觉的将豆子扔在了教室的垃圾桶了。于是我就针对这种现象，表扬了做得正确的孩子们，对于乱扔的孩子做出了批评，并责罚他们把这一周的教室卫生都包了。本来被我惩罚的孩子们先很抱怨我，后来我就给他们说道理：“我们要做一名有修养的合格学生，如果我们所有人都这样随地乱扔垃圾，那我们的校园会是什么样，我们的家会是什么样，我们公园会是什么样，那我们这个社会会是什么样，我们的天空会是什么样，……”连续问了那么多，这几个孩子闷不吭声了，于是我接着教育说“不乱扔纸屑，不随地吐痰，不破坏花草树木，不破坏公共财物等等，只有拥有好的品行，我们才是一位好孩子，这样的我们才能在发光发亮……”。等我说完以后那些孩子也都接受了，并表示非常乐意打扫班上的卫生。借此对于他们承认了错误，我又顺势的表扬了他们一番，因为知错能认错，最后能够改错，这也是我们良好品德的一门课程，这些孩子做到了。

　　放学后，那个拿豆子出来的孩子突发奇想，把那些做观察实验多出来的豌豆一颗有一颗地种进了学校的一小块空土壤里，那时侯，我还不知道他这样做了。光阴似箭，岁月如梭，一眨眼的功夫，一个月过去了。有一天，孩子一到学校就拉着我去那块空土壤走去，这是一颗豌豆，是他在一个月前种下去的，刚开始的时候，一点动静也没有，过了几天，慢慢地，慢慢地小豌豆就发芽了，过了一个星期开始抽枝展叶，越长越大，他在给我说着的同时心里别提多高兴啦！”我听了后心里非常激动，然后语重心长地对那孩子说：“孩子，你懂事多了，真了不起。你知道吗？现在我们国家的树木被大量砍伐，一些山区遇到下大雨，就会造成泥土流失，害得一些人家被冲垮了房子，变得无家可归……孩子听到这里，不由得一颤，脸上露出一副可惜的表情。“你知道这是为什么吗？”孩子高声答到：“是因为树木都被砍伐，如果没有砍掉，树木的茎会牢牢“抓”住泥土，这样就不会造成泥土流失了。”“对，所以，我们要多植树，这样不仅可以防止灾害的发生，还能呼吸到新鲜的空气！所以，你的这种做法很对，到时候再到更多的地方去种树，就更好了。还有，你拥有一种废物利用的好品德，利用已发芽的豌豆种子，不仅很环保，而且最重要的是你的智慧，你懂得勤俭节约，这很好，要保持，知道吗？”只见孩子点点头，心领神会。我想：孩子，我祝愿你能像这豌豆一样，和它一起茁壮成长！美好的生活需要美好的思想品德来衬托，美好的生活更需要美好的思想品德来呵护。但愿中国能拥有品德，延续品德，创造品德；让我们的生活更加美好。

　　当然还有很多很多是我没有列举出来的，有很多我没有发现的方法。但不管怎么说，儿童品德的形成源于他们生活的点滴，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认识课程理念为指导，关注孩子的生活世界，关注社会生活中与孩子内心世界的冲突，激发孩子们心中积淀的生活经验，努力使道德知识、道德意识在生活化的教学中得到孩子的认同，使知识的种子、道德的意识通过生活化的教学在孩子的心灵中生根、开花、结果，着力提高思想品德的实效。

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