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体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、改善生活方式、提高身体素质与运动能力的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。以下是小编整理的初中体育教学论文范文(精选三篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】初中体育教学论文

　　摘要：在当前新课标背景下，体育教育教学又被赋予了更新、更深的内容。对初中体育教学谈一下认识。

　　关键词：初中体育；课堂教学；策略

　　一、培养学生的学习兴趣与热情

　　在当前初中体育教学过程中，应当注意学生学习兴趣的培养，因为这是一种积极的行为表现，同时也是养成良好学习习惯的基础和前提。在初中体育学科教学实践中，通常我们是基于提高学生对体育重要性认知的角度，激发学生的学习兴趣和热情，而笔者认为应当培养他们的热情，发自内心地喜欢体育运动，能够感知体育运动的魅力。正如很多学生喜欢NBA,因此在篮球学习与竞技过程中感受到了篮球的魅力；有的学生喜欢足球，甚至请假、熬夜看2014年的巴西世界杯。这些都说明，学生对某项体育运动的喜爱，促使他们表现出一定的热情和积极性。因此在初中体育教学过程中，应当抓住这一特点，在培养学生的学习兴趣与热情方面多下工夫。

　　二、做好体育课程教学前的准备工作

　　具体的体育课程教学之前，应当重视各项准备工作，其中主要是学生身体状态准备，预先引导学生做好热身活动，以免在教学、运动或者体育竞赛过程中，因活动不充分而受伤。在此过程中，主要是提高学生的.身体各器官机能，加速血液循环、提高肌肉的温度，使其能够更好地适应教学和比赛，从而提高教学质量和效果，预防受伤。课前准备过程中，心肺活动两三分钟即可，()身体肌肉只需二三十秒钟，就能发挥其能力。因此，在课前教学过程中，应当确保教学过程中的运动项目学习所需要的良好身体状态，这样才能确保体育课教学质量。

　　三、适当地引入集体游戏和竞技项目

　　实践中可以看到，长期采用一成不变的模式、方法进行教学活动，不仅对学生的思维产生了严重的束缚，而且还抑制了学生创新能力的发挥。所以，在初中体育教学过程中，应当适当引入一些可激发学生激情的活动项目。采取自我激励方法，在初中体育教学实践中，教师应加强对学生心理素质的培养，一旦学生遇到困难，应当告诉他自己不比别人差、我是最棒的，从而提高他们的学习积极性和竞争合作意识。

　　体育教育是现代初中阶段教育教学过程中不可缺少的一部分，因此应当加强思想重视，培养学生终身学习的良好习惯。

　　参考文献：

　　李小林。初中体育创新教学浅析.中学数学参考，2013（36）。

【篇2】初中体育教学论文

　　摘要：初中阶段学生的心理变化最为频繁，因此，如何正确引导学生提升身心综合素质已成为教育界的重点教学目标。本文详细分析了体育教学中提升学生心理素质的重要性，并讨论如何通过体育教学课程培养学生的优秀人格品质。

　　关键词：初中体育教学；心理素质；身心健康

　　学生在初中阶段的成长过程很重要，在这一阶段学生的心理变化极大，培养学生的综合素质和健康人格成了关键。初中体育教学在锻炼学生身体素质机能的同时，可加强对学生心理素质的正确引导，调动学生课堂参与积极性，培养学生健康生活习惯与人际关系的正确交往方式。

　　一、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性

　　初中生在学习过程中思想会出现偏差，而在体育教学中针对这一点对学生进行正确的引导。老师通过对这一阶段学生进行心理素质、人格魅力的分析和正确培养，传授学生对思想道德的正确理解观念，为学生创造健康的学习环境。

　　1、我国初中体育教学中存在教学方案的不足，缺乏创新意识，学生在课上显得枯燥乏味，严重挫伤学生对课堂上教学内容的参与积极性。教师在体育教学课程中可根据学生的长处和优势，对教课内容进行灵活变动，营造一种能使学生积极参与教学活动的气氛，从而有效建立学生活动目标，锻炼学生的行为意识力，并且提高教学的有效性。

　　2、心理素质对于学生的学习与实践探究尤为重要，是学生综合素质水平与心理承受能力的具体表现，对学生今后体育锻炼与知识学习具有重要意义。良好的心理素质有助于学生更好地开展体能素质锻炼，促使学生在体育锻炼活动中勇敢地面对挫折，逐步培养出坚忍顽强的精神品质。

　　3、在目前的学生时代，学生面临的学习压力越来越大，这样对学生而言从精神角度讲，经常处于神经紧张状态中，导致学生出现精神崩溃、分裂症状。教育体系在授课过程中往往以锻炼学生的自主意识为主，提升学生的健康心理素质。

　　4、体育教学是培养学生健康心理素质正确方向的向导。开展多样化体育教学方式，对学生而言有益无害，不仅能增强学生的身体机能，而且能加强对学生综合素质的培养，为学生健康成长做好方向指引。

　　二、我国现阶段初中体育教学中存在的问题

　　其实成功与快乐是学生建立自信的基础，而学生在体育活动中缺乏自信心与进取心，由此可见，加强体育教学是一项既能锻炼又能娱乐的任务。如果体育课程在授课过程中过于严肃，那么学生的状态就不会自由发挥。反之，教师在课堂上以教课内容为准，让学生充分体验体育课程中活动的激情和刺激，积极参与，从而享受成功带来的快乐，不但激发学生对体育教学的兴趣，改善学生的情绪，而且树立学生的自信心。在自信的基础上，学生的进取心就会更强烈，面对困难大胆尝试与挑战，从而提高学生体育锻炼质量。

　　三、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施

　　1、积极开展体育竞赛，提高学生的竞争能力。竞争能将人的知识、智慧、体力和精力充分发掘出来，并推向极致，而在体育教学中可以采用多样化体育竞赛方式，使学生对活动的认识有强烈的竞争感，在活动过程中充分发挥自己的能力，通过竞赛时所用的勇气与智慧的有效发挥，培养学生的竞争能力。例如：跳高教学中，每个学生都希望自己的成绩突出，为了取得优秀的成绩，便会全力以赴。公布成绩时，对成绩优秀的学生进行表扬，这样学生下意识就会告诉自己下次一定会更努力。对于成绩差的学生，要对他们的勇气给予表扬，同时跟他们讲解本次发挥的不足之处，然后再一次要求他们与自己进行第二次比赛，结果一定会有进步，此时就要进行再一次表扬。这样学生在心理上就不会太在意竞赛的胜负，而对自己更有信心，为自己的.进步感到开心。通过竞争形式的学习，学生不断超越自己，培养不怕苦、不怕累的坚强品质。

　　2、积极开展师生交流活动。针对我国现阶段初中体育教学中存在的问题，院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展师生交流活动，使学生在与教师互动与交流过程中获得正确的引导与帮助。初中体育教学的主旨是培养学生健康的体魄与奋发进取的精神，使学生更好地投身学习和生活。良好心态是学生克服困难、提升自我、实现突破的重要保证，在体育锻炼过程中提升自身知识水平、身体素质和心理素质。

　　3、开展挫折教育，提升学生的受挫能力。院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展挫折教育，使学生在体育锻炼与活动教学中学会面对困难与挫折，通过一系列教学手段，引导学生积极面对困难，帮助学生掌握正确处理问题的方法，使学生在今后体育锻炼与活动教学中独自解决可能遇见的各种问题，逐步培养学生的受挫能力，为学生今后体育学习奠定良好的基础。教师在开展受挫教育的过程中要重点培养学生的心理素质，使学生在良好的班级环境中逐步掌握克服困难的方法，引导学生更勇敢地克服体育锻炼中遇见的问题。根据教学要求，学生在体育锻炼过程中要努力达到相应的标准，同时，还需要克服教师为其设置的各种困难，在完成所有要求后才算通过体育锻炼测试。经过多层次、多角度的综合性锻炼后，学生的整体体育锻炼效果良好，在受挫教育中逐渐养成克服困难、解决问题的良好习惯。心理素质对于学生的终身发展尤为重要，本文着眼于初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性，结合我国现阶段初中体育教学中存在的问题情况，总结出初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施，为我国今后初中体育教学创新提供可行性参考。

　　参考文献：

　　［1］方立春.浅析初中体育教学中如何加强学生心理素质锻炼［J］.时代教育,2015,(16)：241-241.

　　［2］代峰.浅谈初中体育课堂教学中学生心理素质的培养［J］.学园:学者的精神家园,2013，(8)：160-160.

　　［3］吴春娟.不同强度的体育锻炼效应对小学生心理健康的影响［J］、亚太教育,2015,(34)：225-225.

【篇3】初中体育教学论文

　　摘要：在素质教育全面实施过程中，学生学习成绩已不再是学科教学的唯一目标，每位学生各方面能力以及综合素质发展才是关键所在，小学阶段的体育学科教学发生了根本上的变化。因此，本文从不同角度入手客观探讨了小学体育教学过程中快乐体育教学的实际应用，让学生在快乐学习体育学科中促进身心健康发展。

　　 关键词：小学体育教学;快乐体育教学;实际应用;研究

　　 快乐学科教学是新时代下我国基础教育发展的必然要求，彻底颠覆了传统课堂教学，强调课堂教学中将主动权交给学生。教师要在解读素质教育理念中将快乐体育教学灵活、高效应用到小学体育课程教学中，确保各层次学生都能主动参与体育理论与实践教学，在掌握体育知识、体育技能中深刻感知学习体育的乐趣，在放飞自我、张扬个性中提高身体素质以及体育学科素养，客观折射快乐体育教学的现实意义。

　　 一、小学体育教学中的快乐体育教学

　　 体育是新课改下小学阶段的必修学科之一，各层次学生全面发展是新时期我国素质教育发展以及新课改下强调的关键点，而这离不开高效的体育学科教学。片面强调学生身体锻炼，对学生思维、能力、品质、素养等养成重视度不高的传统教学方法以及手段很难满足我国现代化基础教育客观需求。与此同时，让每位学生快乐学习是快乐体育教学的根本性目的，学习性、引导性以及成功体验性是其在实际应用中呈现的主要特征，关注每位学生的同时强调体育课堂教学过程中各层次学生主体地位展现，让其在身心得以放松中深刻感知体育学科趣味，在兴趣点燃过程中轻松理解、掌握体育知识以及技能，快乐学习的同时不断体验成功的快乐，在锻炼体育能力、身体素质、学科素养过程中塑造健全的人格，实现个性化以及持续性发展，让素质教育理念在快乐体育教学作用下真正意义落地生根。

　　 二、快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用

　　 （一）巧妙引入游戏元素，呈现主体地位点燃兴趣

　　 教师要在应用快乐体育教学过程中巧妙引入游戏元素，点亮小学体育课堂教学的同时让其充满趣味，在课堂氛围活跃中引领各层次学生走进体育课堂，在主体地位呈现中顺利点燃学习体育学科的兴趣。

　　 以“短跑”为例，教师可以在把握课题教与学目标基础上将快乐体育教学应用其中的同时巧妙引入游戏元素，让学生在学中玩、在玩中学。在此过程中，教师可以从班级各个层次学生角度出发，将游戏元素渗透到短跑课堂的集中注意力练习、速度练习以及耐力跑练习环节，分别开展对应的游戏活动，即“听说抱团”“看谁跑得最快”“运送玩具”，再将短跑理论知识、动作要领等贯穿到设置的游戏化情境中。在此过程中，教师要在主导作用发挥中科学组织“短跑”课堂教学，指引各层次学生走进短跑游戏情境，在完成游戏任务过程中边玩边学习，在主体地位呈现中正确理解短跑知识、纠正错误的动作，收获快乐的同时点燃兴趣，促使快乐体育教学在游戏元素引入中落到实处。

　　 （二）高效落实分层教学，掌握体育学科知识与技能

　　 教师在应用快乐体育教学中高效落实分层教学，对学生、学科内容以及体育练习等进行合理化分层，确保各层次学生都能感知学习体育的乐趣，在思维激活以及锻炼中轻松、掌握体育学科知识以及技能。

　　 以“立定跳远”为例，教师要在把握班级学生差异性以及学习需求过程中针对其兴趣爱好、身体条件、运动技能、认知层次等，将分层教学高效落实到“立定跳远”课堂，以快乐体育教学为切入点，深化把握、整合课题知识点，在学生分层基础上对课题的教学目标、内容以及立定跳远练习进行科学分层，在因材施教中有效展开课题分层教学。在此过程中，教师要坚持由易到难的原则，发挥多媒体功能作用，在动静结合下分层导入“立定跳远”课题知识，在动作分解、演示中细致讲解关于立定跳远动作的要领，分层设置对应的思考问题，确保不同层次学生都能准确理解、掌握课题内容。在此基础上，教师可以让学生模仿小动物进行跳跃，比如，青蛙、兔子，进行立定跳远分层练习，相互纠正错误动作的同时深化把握这项体育运动项目的动作要领。随后，教师可以开展“谁跳得最远”体育活动，设置不同层次的奖励，让各层次学生在收获快乐中高效掌握、巩固体育学科知识，在掌握体育技能中实现有效学习。

　　 （三）强调合作探究实践，发展能力与培养素质

　　 在快乐体育教学实际应用中，教师要强调合作探究实践，有效融合小學体育学科理论以及实践两大层面教学，让班级每位学生在多样化体育实践中共同进步，在多方面能力发展中高效培养素质。

　　 以“小篮球”为例，教师可以在应用体育快乐教学中将小组合作学习引入“小篮球”教学课堂，从传球、投球等方面入手，讲解课题知识点以及动作要领、战略战术等，合理划分练习小组的同时引导各小组学生进行针对性练习，在互帮互助、共同学习中准确把握运球、传球、投球等姿势、角度、力度、技能技巧、战略战术。在此过程中，教师可以合理设置关于“小篮球”的实践任务，让学生在合作探究中进行小组间的小篮球趣味比赛，在完成实践任务中深化把握、应用关于小篮球的知识与技能，锻炼多方面能力的同时培养耐力、团队合作等品质，在身体以及心理素质同步提升中有效培养体育学科素养，促使班级每位学生在体育快乐教学中体验成功乐趣的同时都能有所进步，以此，从根本上提高课堂教学的效率，顺利实现体育课题教与学两大层面教学目标。

　　 结语

　　 总而言之，教师要在总结小学体育学科教学中将快乐体育教学巧妙渗透其中，革新传统体育教与学两大环节，在理论、实践二者对接中建构高效的体育课堂，将各层次学生在体育学习、锻炼过程中身心得以放松，在发展各方面能力过程中轻松提高体育课程学习效率、成绩以及效果，建构体育课程知识的同时培养多样化品质，顺利实现全面发展，在快乐体育教学中更好地小学阶段的体育课程魅力。

　　 参考文献

　　 [1]秦雪梅.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2019（21）：139.

　　 [2]辛永忠.浅谈小学体育教学中快乐体育教学应用[J].课程教育研究，2019（16）：216-217.

　　 [3]宋莉娜.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].中国农村教育，2018（18）：89-90.

　　 [4]程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].体育世界（学术版），2018（05）：117-118.

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