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　　愉快教学提高教学效率。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

　　在中学数学教学中，要想提高学生的数学成绩并不是一件容易的事情，要想做到这一点，首先要激发学生的学习兴趣，这就要求老师改变以往的教学观念，应积极进行愉快教学，以激发学生学习数学的兴趣。实施愉快教学不仅可以改变学生学习数学的态度，更重要的是可以提高学生的学习效率，也是实施素质教育的需要。教师应采取多种教学手段以激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地完成学习目标，教师也可以轻松地完成教学目标，让学生感受到学习数学知识是件愉快的事情。为了实现愉快教学应做到以下几点：

　　一、建立和谐融洽的师生关系

　　和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础。师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应;在教学中还应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，微笑教学会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，为实现教学目标奠定了基础。

　　二、真实的情景教学

　　教师应善于从生活中捕捉数学知识，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。例如：商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学知识学生知道的还不是很多，教师将收集的真实资料借助多媒体进行较学，不仅形象直观，还可以激发学生的学习兴趣;教学如何测量旗杆的高度时，老师可以组织学生到操场上动手实践，从而找出解决问题的方案。再比如，学生学完相交线和平行线后，可以让学生动手为自己设计一套住房的平面图，设计平面图的同时，不仅可以加深对相交线和平行线的认识，还可以让学生感受到数学来源于生活又应用于生活，真实的感受到学习数学的价值。

　　三、创设教学情境，融入一些生动有趣的数学知识

　　在教学中，教师可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生好奇心和丰富想象力的数学典故，这样不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理。例如：“勾股定理”及其逆定理的应用时，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。教师可以介绍中国古代著名数学著作《周髀算经》中关于勾股定理内容的著名叙述，接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。

　　四、分组教学，给学生搭建展示自己的舞台

　　教学中教师要有步骤、有目的地引导学生分组讨论学习，逐步分层次地突破教学重难点。教学中首先选出组长，根据小组成员的学习能力、学习兴趣等，每个成员在小组中都要被赋予特定的职责，如“主持人、发言人、信息搜集员”等角色。例如实际的教学中：教师先提出问题→学生独立思考→组内组织讨论→组间讨论交流→全班达成共识得出结论→教师评价与小结。教学过程中针对学生出现的问题，教师不能迫不及待地给出答案，教师要引导学生在解答过程中学会思考、学会交流展示自己，要让学生在讨论中充分展示自己的见解和看法，学生在交流的过程中真实的体会到自己的价值，学生由被动的学习转变为乐学、爱学。这样可以充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用共同促进课堂实现愉快教学。

　　总之，在民主化，生活化的课堂教学中，教师要具有与学生平等相处的心态，要尊重学生，宽容学生，让学生在教学中时刻感受到学习数学是一件快乐的事情，从而达到提高教学质量的目的。

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