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反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。以下是小编整理的部编版语文《小壁虎借尾巴》教学设计范文(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】部编版语文《小壁虎借尾巴》教学设计

一、设计思想：

　　《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。

　　这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学知识。

　　二、教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

　　同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。

　　三、学情分析：

　　1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。

　　2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。

　　四、教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　五、教学重点、难点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　六、教学策略与手段：

　　考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。

　　七、教学准备：

　　1、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

【篇2】部编版语文《小壁虎借尾巴》教学设计

教学目标

　　1.自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。

　　3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　4.给学生充分的想象空间,发展想象能力。

　　教学过程

　　一、创设情境,导入新课

　　今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?……每一位同学都有了一台“放映机”,下面我们就自己给自己放“动画片”,看谁的“动画片”最精彩!

　　二、感情范读,情境想象

　　1.范读课文。

　　2.学生闭上眼睛想象情景。

　　(以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

　　三、激趣练读,语感体验

　　1.学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。

　　2.这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?

　　3.师:那我们也来当演员,可得先把“剧本”熟悉了才行。

　　4.生自由朗读。

　　5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)

　　6.师:要当好演员还得把“台词”记住才行。

　　7.生记台词,体会感情。

　　8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。

　　(以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。)

　　四、分组表演“借尾巴”

　　1.分组,分角色。

　　2.小组内互相指导语感、动作等。

　　3.师巡回倾听、指导,参与其中。

　　4.代表小组表演,其他小组参与点评、指导。

　　(孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。)

　　五、由课内向课外延伸

　　1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢?

　　2.全班自由表演。

　　(这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在“借尾巴”过程中互相学习,共同提高。)

　　六、共同体会喜剧结局

　　1.想象小壁虎向妈妈说了些什么?

　　2.师扮演壁虎妈妈,生表演。

　　(这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。)

　　七、续编故事

　　小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢?它会怎么说?它的朋友又会说什么呢?想象一下,把这个故事续编下去,再配上漂亮的图画,讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听,好吗?

　　(给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。)

　　板书设计:

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼图 小壁虎图

　　蛇图 断尾壁虎图 燕子图

　　老牛图 壁虎妈妈图

【篇3】部编版语文《小壁虎借尾巴》教学设计

教学目标：

　　知识：学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。

　　方法与能力：学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。

　　情感、态度与价值观：理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　教学重点、难点：

　　1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。

　　2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一。 创设情境，导入新课，启发质疑。

　　课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。

　　1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？

　　（ 它有四条腿，它还有一条尾巴。）

　　2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。

　　3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（因为它能在墙壁上爬。）

　　4、真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）

　　这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字： 墙角 挣断） 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断

　　5、这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）

　　6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）

　　看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的）

　　现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）

　　7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？

　　今天，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴

　　二。 新授课文：

　　（一）学习课文3——5节。

　　1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成这个填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　板书：小鱼

　　老黄牛

　　燕子

　　请小朋友们一起来说一说。

　　过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

　　出示第三节：

　　4、 先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？

　　5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。

　　（1）谁来读读第一句？

　　（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）

　　（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）

　　（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？

　　6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）

　　7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书：摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？

　　8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空：小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想___________________。（我可以向小鱼借尾巴了。）

　　9、讲读第3、4句。

　　（1）小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？

　　比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　小鱼，你把尾巴借给我！

　　（4）你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。

　　（5）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？

　　（6）你能用“因为（ ） 所以 （）”来说一说吗？板书：拨水

　　（7）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）

　　10、小壁虎没有借到尾巴，只能——告别了小鱼，又向前爬去。（引读）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节，完成下面的这些要求：

　　a）在第四或第五小节中选择一节学一学。

　　b）读一读你们所选择的这一小节，用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。

　　c）同桌分角色读一读这小节。

　　d）想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。

　　12、交流：

　　（1）请你们说说你们划了哪些句子？

　　（2）同桌分角色读一读对话。

　　（3）小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？请你用“因为（ ） 所以 （）”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。（随机板书：甩 赶蝇子 或 摆 掌握方向）（讲到“掌握方向”时，学习生字“握”，同桌之间握握手。）

　　（4）还有哪些小组也学习了这一小节的，愿不愿意和他们比一比谁读得好！

　　13、小朋友们学习的本领越来越大了，通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子—— 摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　学习课文第六节

　　1、自己出声读读，你读懂了什么？

　　2、交流板书：长出一条新尾巴

　　3、原来呀，是妈妈笑着说——傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，就看到自己长出了一条新尾巴。

　　4、“转”是一个生字，谁来读一读。你能做做这个动作吗？

　　5、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心里怎么样？（高兴）如果你是小壁虎，想想应该怎样读？（自由读、指导读、指名读。）老师听你读得这么好，打心眼里高兴呢，其他小朋友一起来，把这高兴带给这里的每一个人好吗？

　　14、小结： 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，而现在看来，小壁虎的尾巴断了还会再长出了来，所以小壁虎的尾巴可以——再生，这样他就可以——保护自己。

　　板书：再生 保护自己

　　三、总结课文：

　　1、小壁虎的尾巴本领可真大，课文里其他小动物的尾巴同样也有——很大的本领，看：（总结板书）

　　小鱼（ ）着尾巴（），老黄牛（ ）着尾巴（），小燕子（ ）着尾巴（ ）。小壁虎尾巴断了会（），它用尾巴（）。

　　2、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，自然界其它小动物的尾巴有什么用处？

　　说说这些动物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠、小狗借尾巴，又会发生什么故事呢？

　　我们也来编编故事吧！先请小朋友们自己静静地准备一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看见_______________________。小壁虎说：“__________ 。”_______ 说：“__________________。” 小壁虎告别了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中还有好多奇异的现象，等着小朋友去发现、去探索，希望小朋友们都能用心观察身边的现象，多问一个为什么，做个小小探索家。

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