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　　本文是小编整理的二年级下册《《解决问题》教案，希望对大家有所帮助。

　　解决问题

　　教学内容：二年级下册教科书第4页例1、例2。

　　教学目标：

　　1.生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1.谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗?(高兴)为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加?(想)好!老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗?(唱新年快乐歌)

　　2.情境图

　　谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么?(在看木偶戏)

　　提问：你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息?

　　学生回答：原来有22人在看戏;又来了13人;走了6人。

　　二、主动探索，协作交流，领悟解法。

　　1.同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题?

　　(1)原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏?

　　(2)原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人?

　　对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

　　(3)原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人?

　　(4)原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人?

　　对说出(3)(4)两题的学生给予表扬。

　　2.解决问题

　　提问：你们会解决“现在看戏的有多少人?这个问题吗?

　　(1)独立思考

　　谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的?

　　(2)让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。

　　(3)汇报：并说想法

　　3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　(1)22+13=35(人)

　　(2)22-6=16(人)

　　35-6=29(人)

　　16+13=29(人)

　　(3)22+13-6=29(人)

　　(4)22-6+13=29(人)

　　让学生明确(1)、(3)的解题思路是一样的，是同一种方法;(2)、(4)的解题思路是一样的，是同一种方法。

　　4.比较(1)、(3)和(2)、(4)两种方法的联系。

　　明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　5.谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀!你们看这边发生了什么事情?(出示练习一的第1题)

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