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　　教学内容：四年级上册教材58页例4，做一做，练习九第1—4题。

　　教学目标：

　　1. 知识技能：尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养学生初步的概括表达能力；

　　2. 过程方法：“让学生在感知问题——研究问题——归纳规律——验证规律——运用规律”的过程中感知数学学习方法，积极参与交流学习；

　　3. 情感态度：培养学生团结协作、敢于交流表达的学习精神，体会与人交流和学习成功的体验，培养学生集体荣誉感。

　　教学重难点：

　　1. 用简洁的语言概括“一个因数不变，另一个因数改变引起积的变化规律”；

　　2. 有序交流、表达自己的想法。

　　教学过程：

　　一、 探究“一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积就扩大几倍”

　　1. 初步感受问题

　　2010年8月，舟曲、汶川等地发生了严重的泥石流灾害，当地人民的生命和财产遭受了巨大的损失。为了帮助灾区人民渡过难关，4.1班的同学积极奉献自己的爱心，踊跃捐款，平均每人捐款约3元，照这样计算：

　　2名同学捐款多少元？（3╳2=6）

　　20名同学捐款多少元？（3╳20=60）

　　200名同学捐款多少元？（3╳200=600）

　　（1） 学生说出算式、口算；

　　（2） 教师板书算式；

　　（3） 进行德育。

　　2. 研究问题

　　观察算式，独立思考：以上算式有什么联系和规律？

　　3. 归纳规律

　　（1） 小组交流：在小组内发表自己的看法，大家商讨：怎样用清楚简洁的语言记录表达所发现的规律。

　　（2） 引导全班交流，归纳总结积的变化规律。

　　4. 验证规律

　　（1） 另外写一组算式，验证规律的正确性；

　　（2） 根据发现的规律，在上面的算式下面再写两个算式。

　　二、 探究“一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积就缩小几倍”

　　1. 按从下往上的顺序观察刚才的算式组，感知问题；

　　2. 研究问题：思考，有什么规律；

　　3. 归纳规律：

　　（1） 在小组内用自己的话说说发现的规律；

　　（2） 全班交流。

　　4. 验证规律：

　　（1） 小组内举例验证；

　　（2） 按发现的规律把下面的算式再写两个：

　　80╳4=320

　　40╳4=160

　　20╳4=80

　　三、 运用规律、解决问题

　　1. 做一做：学生独立完成；说出思考过程

　　2. 练习九第1题：独立完成；说明，补充

　　3. 练习九第2题：齐读题；独立思考；小组交流；讲解

　　4. 练习九第3题：独立完成；；小组交流；讲解

　　四、 补充练习

　　练习九第5题。供

　　五、 课堂总结

　　六、 作业：练习九第4题

　　七、 课后反思：

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